學生語文良好學習習慣的培養(yǎng)

張惠琴

新課改之后，強調對小學生的良好習慣的培養(yǎng)。因為小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。良好的習慣一旦形成就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。因此我們應該把握好這個時機，努力培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，為我們今后的學習打下扎實的基礎。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。養(yǎng)成了好的習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實證明，一個人的成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的學習習慣。尤其是在信息時代的今天，要靠老師把知識教給學生用一輩子，那是不可能的事情。知識更要學生自學，靠學生在現實生活中自覺體會、學習。下面我從學習習慣、口語交際、閱讀等幾個方面淺談我的做法。

一.書法教育是中華傳統文化教育的重要組成部分，繼承和發(fā)展我國悠久的傳統文化是素質教育不可缺少的一部分在大力推行素質教育的今天，書法作為學生的一項重要基本功，越來越受到重視。我校是民族地區(qū)的農村小學，我校的特色是“少年宮”。為了提高學生的書寫，我校開展了書法興趣小組。在寫字教學中提高學生的書寫能力，對學生進行坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等知識的傳授。使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。在平常教學中，我也注重孩子的書寫，我們開展書寫競賽活動，教室里專門設計了評比欄，這樣既激發(fā)了孩子的興趣，又提高了書寫能力。

二.培養(yǎng)認真聽講的能力

培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，首先要做的就是讓學生主動參與到聽的過程。為了培養(yǎng)孩子上課養(yǎng)成專心聽講的習慣，我會在上課之前講一個故事或者一個笑話集中孩子的注意力。在上課的時候我會讓孩子們認真聽其他孩子回答問題，看是否有補充;哪怕是讀書，我也會讓小老師進行點評;現在我們的網絡很發(fā)達，我們還可以聽范讀，教師針對課文中的重點篇目、語段，尤其是古詩詞進行音頻播放，或者教師配樂范讀。在板書時我會讓孩子邊聽課邊歸納，同時教師上課時，要精神飽滿，語言生動有趣。總之，教會學生們認真聽講。

三.培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣

《語文課程標準》明確地提出了義務教育階段口語交際的總目標：使學生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。作為語文教師，我從以下幾方面來培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣。

（一）建立和諧課堂，讓學生大膽的說。孩子是天真無邪的，通常是想到什么就說什么，但是作為農村小學生，看的書很少，視野不開闊。加上天生的靦腆，所以有話不敢說，我在教學中想盡辦法激發(fā)他們的興趣，鼓勵學生們大膽的說。

（二）在教學中利用教學資源，因材施教，培養(yǎng)學生的口語表達。俗話說興趣是最好的老師，教師要讓孩子們喜歡說，大膽的說。首先要讓孩子喜歡語文這門學科， 現在教材中有豐富的教學資源，我們可以很好地利用資源。有了圖片，孩子們能更直觀的感受，用心靈去體會。

（三）恰當的評價，激勵學生交流。在口語交際課上，評價就像一根指揮棒，引導著口語交流的反向，表達習慣的養(yǎng)成。因此在平時的教學中加強口語交際教學就顯得尤為重要，這樣以來口語交際教學的評價也就勢在必行了。那么，教師應如何在課堂中進行口語交際教學的評價呢？（1）評價要突出激勵性。在我?guī)У陌嗉壚铮蟛糠謱W生都喜歡說，他們對口語交際有著濃厚的興趣，課堂中有著極大的爭強好勝心理，討論、回答問題時愛表現自己，希望得到老師的表揚。但是一部分學生膽小內向，口語交際時缺乏自信，不敢參與交流互動，這就需要教師以激勵的方式進行評價。對于交際能力強的學生要鼓勵他們不斷完善自我，挑戰(zhàn)自我，向更高的目標邁進。對于交際能力弱的學生，要悉心呵護他們的自尊心，自信心，哪怕只是取得了點滴的進步和成績，都應該予以充分的肯定。當然，表揚和贊許并不是無原則的，教師需要掌握一定的激勵技巧，使表揚和贊許真正成為促進學生進步的有效方法。（2）評價語言的豐富性和靈活性。除了采用上述鼓勵性評價方式外，還要注意評價語言的豐富性和靈活性。同樣表達贊美，可以用不同的詞語和句式來表達。比如，“好”“好極了”“棒極了”等。此外，盡可能多采用感嘆句或問句進行表揚，加深學生的印象，引起學生的自豪感。評價時還可以將學生的課堂表現和以往的表現進行縱向比較，發(fā)掘出學生的進步，讓學生感覺到老師在關注自己的每一點微小的進步，從而增強自信心，更加愿意與老師溝通。

（作者單位：甘肅夏河縣拉卜楞藏民小學）