基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)探究

摘要：隨著教育改革的進程不斷加快，我國教育界對小學(xué)英語課程做出了許多方面的整改，英語教學(xué)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。由于我國的國際地位越來越重要，我國與西方國家尤其是英語國家在經(jīng)濟、政治與文化上的聯(lián)系也不斷加深，英語幾乎變成了每一個中國青少年都必須掌握的語言。因此，英語教學(xué)的重要性也越發(fā)的凸顯，而小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段如何實現(xiàn)有效教學(xué)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué)探究

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0103-01

前言

所謂教書育人，既指對學(xué)生知識層面的教育也指學(xué)生品德層面的教導(dǎo)。學(xué)校的教學(xué)工作主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)與核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和能力。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)是符合全新教育標準要求的教學(xué)模式，即要求學(xué)校在進行英語授課過程中同時兼顧對學(xué)生思想品德、價值觀念及社會觀念的培養(yǎng)，屬于全面覆蓋性的教學(xué)模式。而由于英語并非日程生活中能夠隨時接觸到的事物，所以相較于語文數(shù)學(xué)來說學(xué)習(xí)起來可能會更加有難度，學(xué)生也更容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了保障英語教學(xué)工作的順利展開，小學(xué)英語教師必須選擇一些合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語讀寫能力。

1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

由于大部分小學(xué)生在學(xué)前幾乎都是沒有接觸過英語的，所以英語學(xué)習(xí)對他們來說存在一定困難，如果這種困難不能盡早的解決，那么可能會導(dǎo)致學(xué)生對英語課程產(chǎn)生厭惡的情緒。因此教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的長久不衰的熱情。引入一些有趣的元素的豐富課堂內(nèi)容;更新教學(xué)手段，保持學(xué)生的新鮮感;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂;通過音樂、圖片或視頻等營造輕松有趣的課堂氛圍;通過游戲的方式開展趣味教學(xué)。綜合以上所有方式開展英語教學(xué)活動，創(chuàng)造對學(xué)生有吸引力的課堂，教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長，認真學(xué)習(xí)，在課上將注意力專注于課堂之中，合理劃分課上課下的時間，保證學(xué)生的聽課效果，實現(xiàn)英語教學(xué)的教學(xué)目的。

2.提高小學(xué)生的寫作能力

英語的學(xué)習(xí)任務(wù)包括閱讀和寫作兩方面，而寫作相較于閱讀來說難度則會更大一些。英語寫作不同于語文寫作，英語寫作對于語法的應(yīng)用要求更加嚴格。不同時期發(fā)生的事情要用同一單詞的不同形態(tài)表達出來，謂語動詞也要根據(jù)語句或文章的時態(tài)做出相應(yīng)的改變，因此也就要求學(xué)生能夠熟練的掌握單詞和語法并能夠?qū)⑵涫炀毜慕M合。雖然小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，但是對于學(xué)生的單詞運用能力，語言組織能力還是具有一定要求的。而且寫作的分值在英語試卷中還占據(jù)了10%，所以教師必須要提高學(xué)生的寫作能力，通過一些優(yōu)秀文章的引導(dǎo)讓學(xué)生從仿寫入手，借鑒文章材料，在欣賞和品讀中逐漸學(xué)會運用和組合語言并創(chuàng)作出合格的文章，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的文化品格

在英語學(xué)習(xí)的過程中，對英語國家語言文化的了解有利于學(xué)生快速的掌握和應(yīng)用英語、清晰的理解我國與英語國家之間的文化差異，幫助學(xué)生樹立文化自覺與文化自信的意識，教會學(xué)生尊重他國文化、有助于學(xué)生國際意識的形成。所以，小學(xué)英語教師在授課過程中要注重對課堂內(nèi)容的補充，為學(xué)生科普英語國家的文化習(xí)俗，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。在開展教學(xué)時可以結(jié)合英語國家的文化標志，包括但不限于知名建筑、節(jié)日習(xí)俗，生活方式和政治環(huán)境等。通過這些知識的補充讓學(xué)生們體會到英語國家的風(fēng)俗文化，拓展學(xué)生語言知識，豐富學(xué)生的詞匯儲備，讓學(xué)生感受到英語魅力和學(xué)習(xí)英語的重要性。

4.鍛煉小學(xué)生的口語表達能力

語言是溝通的最有效手段，是人類最重要的交流工具，人們可以借助語言提出自己的意見，表達自己的觀點。而隨著我國國際化的腳步不斷加快，英語交流幾乎已經(jīng)成為每一個步入社會的青年必須掌握的技能。英語屬于一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，校園階段的英語學(xué)習(xí)就是為學(xué)生日后的工作生活所服務(wù)的，因此學(xué)生的英語口語表達能力十分重要。為避免出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”模式，小學(xué)英語教師要重點鍛煉的學(xué)生的口語表達能力，從英語入門開始就為學(xué)生奠定好口語基礎(chǔ)。而環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的影響是十分重要的，由于我們的母語是中文，所以英語的語言環(huán)境是相對匱乏的。所以教師需要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造一個英語交流的環(huán)境，盡量在課堂上采取英語口語教學(xué)的模式，讓學(xué)生習(xí)慣與教師用英語進行交流。為學(xué)生布置用英語對話的課堂作業(yè)，鍛煉學(xué)生的表達能力和發(fā)音技巧，糾正學(xué)生在對話過程中出現(xiàn)的發(fā)音錯誤，穩(wěn)固學(xué)生的口語基礎(chǔ)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練與耳濡目染，為學(xué)生日后的英語交流奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)教育下的英語教學(xué)是對學(xué)生文化與品德的雙重培養(yǎng)，既教授學(xué)生新的知識又教導(dǎo)學(xué)生尊重文化差異，是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

參考文獻：

[1]?張有新.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語有效教學(xué)探討[J].校園英語，2019（26）：220.

作者簡介：高穎，大學(xué)本科學(xué)歷;小學(xué)一級教師;研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。