幼兒園班級管理策略探討

華學健

【摘要】在幼兒園班級管理中，融入多樣化的教學模式是保證管理效果的重要措施。因此，在幼兒園教學中，教師一定要結(jié)合教學的需求，對幼兒園班級展開科學化管理，從而提高幼兒的素養(yǎng)，讓幼兒可以在教師的引導下獲得提升。基于此，本文結(jié)合幼兒園班級管理實際，提出幼兒園班級管理策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班級管理;策略

幼兒園是幼兒從家庭到正式學習的過渡期，如果教師可以結(jié)合幼兒的需求，給予幼兒一定的肯定，對幼兒展開科學化的管理，對幼兒的健康成長有重要的意義。那么，在幼兒園引導中，應(yīng)該如何開展班級管理活動，才能夠滿足幼兒成長的需求，讓幼兒在教師的引導中獲得良好的提升呢？筆者認為可以結(jié)合以下幾點進行分析。

一、堅持幼兒本位，融入愛管理幼兒

在幼兒園管理中，教師一定要認識到“幼兒本位”的重要性，結(jié)合人本理念引導幼兒，從而讓幼兒在教師引導和自主參與班級管理的過程中，提升情感、增強責任意識，并能夠與同學們交流探索中獲得良好的提升。為達到這一班級管理目標，在引導中，教師需要融入愛管理幼兒，從而真正地走進幼兒的內(nèi)心，成為幼兒比較信任的人，繼而全方位了解幼兒，讓幼兒在教師的引導中獲得提升。例如，在幼兒園管理中，針對班級中不好管理的幼兒，教師難免會出現(xiàn)身心疲憊的情況。面對這一情況，教師不要著急，也不要有不好的情緒，而是要結(jié)合實際情況，用關(guān)心、愛心和耐心引導學生。同時，盡量要主動與幼兒溝通，并了解他們出現(xiàn)不良行為的原因，以學生維護組，對癥下藥，從而轉(zhuǎn)變幼兒的心理狀態(tài)，并用愛感化他們，讓他們能夠在教師的引導中獲得提升。為讓學生感受到自己的責任感，可以組織幼兒參與班級管理。在幼兒參與管理的過程中，更加明確理解班級的規(guī)則，并成為教師的得力幫手，從而朝著更加理想化的方向發(fā)展。

二、注重行為養(yǎng)成，促進幼兒健康發(fā)展

良好的習慣是支撐幼兒不斷前行的關(guān)鍵途徑。因此，在幼兒園管理中，教師可以采用多元化的管理途徑，促進幼兒行為習慣的形成，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，從而幫助幼兒在學習中感知，在教師的引導中養(yǎng)成良好的行為習慣，助力幼兒的健康發(fā)展。

（一）結(jié)合日程規(guī)范幼兒行為

幼兒行為習慣的養(yǎng)成需要觀察到日常幼兒園的多個環(huán)節(jié)。并且幼兒的行為習慣并不是朝夕就可以養(yǎng)成的事情。因此，教師在引導幼兒的過程中，有必要結(jié)合日常行為習慣規(guī)范幼兒，對幼兒展開科學化地的引導，從而提高幼兒的良好習慣。如，在幼兒如廁后要指導幼兒洗手、在幼兒睡眠時要幫助幼兒懂得人睡的習慣等。通過結(jié)合幼兒的成長科學指導幼兒，讓幼兒可以在教師的指導中養(yǎng)成良好的學習習慣，繼而為幼兒今后的成長提供助力。

（二）結(jié)合家園共育規(guī)范幼兒行為

由于幼兒在學校和家庭中待的時間最長，因此，在幼兒管理中，如果可以融入家庭公共引導，將會達到事半功倍的效果。而在教學中實施家園合作共育就是一個不錯的選擇。在幼兒的習慣養(yǎng)成階段，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)溝通，電話家訪，家長會等途徑與家長做到有效溝通，從而共同培養(yǎng)幼兒的行為習慣。同時要與家長確定延續(xù)幼兒園的某些規(guī)章制度，通過家園配合雙方協(xié)調(diào)一致的方式，讓這一習慣在幼兒的心里留下深刻的印象，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，讓幼兒能夠在家園合作共育的過程中，獲得能力的提升。例如，在幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手的習慣時，教師可以與家長溝通，讓家長在飯前帶領(lǐng)幼兒一同洗手，直到幼兒養(yǎng)成習慣為止。

三、關(guān)注安全管理，促進幼兒安全觀念的形成

幼兒好奇心非常強，但是對社會危險情況認知不清，因此，在幼兒園管理中，一定要關(guān)注有的安全教育，并采取多樣化的途徑引導幼兒，從而為幼兒的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)良好的管理效果，在安全管理中，教師可以結(jié)合活動引導、課堂創(chuàng)新、硬件建設(shè)、模擬演習等多元化的途徑幫助幼兒建立安全意識，為幼兒的快樂童年提供強力的安全保護傘。例如，在課堂教學中，教師需要關(guān)注日常生活中的安全問題，并提醒幼兒一張桌子、一把椅子、一個電源開關(guān)都可能會存在危險性。因此，在遇到不提供的情況的時候，要懂得如何保護自己。通過方法的傳遞，幫助幼兒建立安全意識。與此同時，還需要加強對幼兒的監(jiān)督。通過及時消除安全隱患，與幼兒進行溝通引導，對幼兒開展模擬地震演習等，讓幼兒可以在危險來臨的時候懂得如何做才能夠比較有效地保護自己的安全。在幼兒積極主動參與并探索的過程中，幫助幼兒形成安全觀念。

總之，幼兒園管理中，想要保證管理的效率，離不開教師的堅持不懈。因此，教師需要結(jié)合實際情況，明確管理目標，并主動與幼兒、家長等聯(lián)系，從而充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢，保證幼兒管理的效率。在多方協(xié)調(diào)配合的工程中實現(xiàn)共贏，為幼兒的健康成長鋪平道路。

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