借力情景再構(gòu) 豐潤故事教學(xué)

王愛琴

教師應(yīng)充分利用文本提供的情景開展對(duì)話教學(xué)，以文本內(nèi)容為語境基礎(chǔ)進(jìn)行文本再構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情景的巧妙串聯(lián)，從而使文本再構(gòu)后的內(nèi)容與原有教材內(nèi)容相比顯得更加豐實(shí)、具體。本文以Where’s the bird故事教學(xué)為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行有效情景再構(gòu)。

一、前置故事情景再構(gòu)

所謂前置故事情景再構(gòu)是指為故事主情景在內(nèi)容上做一個(gè)合理性的前提交代，讓學(xué)生在大腦中建立起相關(guān)的意義鏈接，從而更為順暢地進(jìn)入故事學(xué)習(xí)。

情景一：Welcome the old friend

Boys and girls，let’s welcome our old friend.Who is he？Please listen:“Rubber!”“Robot!”通過PPT播放本冊(cè)已學(xué)Unit 1 Cartoon time中所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過熟悉的聲音迅速回憶起已學(xué)故事畫面。

情景二：Welcome the new friend

Yes，She is Miss Parrot. Parrot is a bird.Now let’s look at Mr Parrot’s sister. Where’s she？She’s in our classroom.Dangdang!（擬聲詞）See，she’s on the teachers desk now.The parrot is greeting to you. She is an English teacher.If you learn English well，she will sing for you.學(xué)生被眼前這只特殊的Parrot老師吸引，趣味盎然地進(jìn)入了故事情境。

二、主故事情景再構(gòu)

所謂主故事情景再構(gòu)是指為了用好、用足故事自身資源，將其在畫面或情節(jié)上做合理的增添與補(bǔ)充，在此過程中有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力，提高語言創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。

情景一：Follow the new friend

Now please follow her. PPT 以rhyme 形式依次呈現(xiàn)介詞“in/on/under”的學(xué)習(xí)。整體朗讀

Where？Oh where，oh where？Where’s the ruler？It’s in the desk...

情景二:Play with the new friend

Now play with me. Please guess: Where am I？讓學(xué)生跟parrot 一起玩游戲，通過猜測(cè)鞏固方位介詞。

趣味化的跟讀形式及評(píng)價(jià)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與想象力，兩個(gè)情景中的重點(diǎn)詞匯、句型與文本主情景融為一體。

三、后置故事情景再構(gòu)

所謂后置故事情景再構(gòu)是指為故事主情景在內(nèi)容上做一個(gè)合理的延續(xù)與交代，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)言語知識(shí)的操練和運(yùn)用。

情景一：Hide and seek with the friends

畫面再次切入故事開頭，學(xué)生想象猜測(cè)。The parrot 帶領(lǐng)小伙伴玩hide and seek 游戲：Where is Sam/Bobby/Mr Dog/ Miss Pig？It’s in/on/under...生動(dòng)、有趣的場(chǎng)面讓學(xué)生身臨其境，于潛移默化中鞏固新學(xué)語言。

情景二：Say“Goodbye”to the friends

Time to say“goodbye”to our friends.Let’s sing a song《Goodbye》. Goodbye，Miss Bird，Goodbye，my friends. Goodbye，Miss Bird，See you next time.

兩個(gè)情景的互動(dòng)活動(dòng)延伸了文本主情景畫面，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的自然連接，使故事教學(xué)更為豐潤、完滿。