校際幫扶 區域聯動 網絡教研
——鄉鎮中小學教研模式新探

蔣建軍

教研是教學活動的“診所”，對課堂教學質量提高及教師自身專業成長具有十分重要的意義。經過多次論證，我們決定在鄉鎮中小學常態化、多層次創新開展三類教研活動。

一、校際幫扶教研

為推進校際教研幫扶活動健康發展，我們努力做到三個到位：

一是組織領導到位。優質學校分別成立教研幫扶領導小組，校長任組長，副校長任執行組長，成員包括：主任、相關名師、骨干教師。在了解被幫扶學校情況的基礎上，分別制定教研幫扶計劃并按計劃落實。被幫扶學校校長，要高度重視校際幫扶工作，重點關注學校教育教學質量的提升，加強督導與指導。

二是行動落實到位。把“城鄉學校教研結對幫扶活動”做好、做實，關鍵不在于形式，而在于行動和內容。我們高度重視校級幫扶教研，將此項活動納入學校工作考評。在每年度的教學工作會上，將此項工作專門安排部署，并落實責任，從學校管理、教學資源、教師資源、學生資源等方面提出具體要求，作為學校重點工作強化落實，定期跟蹤、督導進展情況，從而保證工作的順利開展。

三是督導服務到位。我們要求重點做好如下工作：督導檢查、服務指導、建立檔案、效果評價。

二、區域聯動教研

為進一步提升全縣鄉鎮中小學教育內涵，走特色發展、均衡發展之路，綜合考慮我縣各鄉鎮學校地理位置、管理水平、教研能力、教學質量等方面情況，把鄉鎮中小學劃分五個研修區域，以學科教研基地為依托，充分發揮各校優勢，加強校際間交流研討，以點帶面，區域聯動，互動研討，平等交流，努力實現教研水平的提升和教學質量的提高。

各區域成立區域研訓共同體組織，負責制定本區研訓發展規劃和具體的活動計劃，給予政策支持和人力、物力、財力保障；各區域研訓共同體設教研員若干名（每科一人），具體執行研訓共同體制定的工作計劃，組織開展研訓活動，進行階段性總結，并整理好活動資料，歸類建檔；各成員校按時組織本校教師參加區域研訓活動。

三、縣域網絡教研

充分發揮我縣現代化教育裝備普及程度高、互聯互通、高效便捷的優勢，強化各級名師、骨干教師的示范帶頭作用，在鄉鎮中小學常態化、全覆蓋、多層次的開展各類“空中教研學活動”。這是我縣在教研教學方面的創新之舉，需要做到“五個保障”：制度保障、設備保障、師資保障、資金保障、活動保障。

一是制度保障。成立領導機構，實現精準管理。領導小組負責培訓計劃的制定、過程的組織和管理、培訓的總結，負責安排相關人員對教師的出勤考核、學習筆記、心得體會的收集、歸檔等。各領導小組成員主管自己分管科室的教研培訓工作。各教研室負責本學段活動的全程組織及資料收集，各校組織本單位的線上教研工作，電教館負責設備的分發與調配，做好相關學校（中心校）網管教師的技術培訓。

二是設備保障。2013年，我們實現了全縣所有學校多媒體班班通；2015年，實現了全縣教師辦公電腦人手一臺；2016年，實現了學校錄播設備全覆蓋；2017年，在教育局設立了云數據管理中心，建設四個“管控中心”；2018年，優化硬件建設，統一全縣錄播平臺，實現集中管控；2019年引進優質教學與備課資源，建設各學段教學資源庫和資源管理中心。

三是師資保障。我們在從外地高校、科研院所選聘知名專家的基礎上，又立足本土，出臺了《關于選聘“空中教研學”教師團隊的實施方案》，首批骨干教師團隊共計102名，他們當中有中小學特級教師、省市縣各級名師、各教研室教研員和教育教學方面有獨特建樹的青年骨干教師。此外，還明確了聘用人員相關待遇、責任、義務和管理辦法，從制度上杜絕了搞一次活動拿一次方案、選一批教師的弊端。

四是資金保障。全縣統一謀劃，確保設備投入資金逐年提升。教育局對“空中教研學活動”每年安排專款，用于專家授課費和本縣聘用團隊成員的講課費。

五是活動保障。“空中教研學活動”雖沒有先例可依循，但在各部門、科室的共同努力下，經過近三年的實踐，常態化、全覆蓋、務實性、創造性地開展了一系列研學活動，擇要列舉如下：小學“灤南、灤縣、樂亭三縣同課異構研學活動”；初中薄弱校與先進校結對研學活動；本地學校與京津名校對接研學活動……

全縣“空中教研學活動”實現了三個“同步”：同步教研。主講教師和各接收點輔導教師根據上課情況及時進行遠程交流，讓城鄉教師互學互評，實現教研常態化；同步評估。通過網絡開展在線教學評估，將課堂整體授課情況實時呈現給遠程評課人員，評課人員可對授課教師進行遠程指導；同步視訊。利用平臺召開視頻會議，開展遠程培訓，讓薄弱學校、教學點教師足不出校提升專業水平。

校際幫扶教研實現了優質校與薄弱校點對點教研；區域聯動教研激活了中小學校際教研互動；全縣“空中教研學活動”的開展，實現了“一次活動全縣參與，一次研學眾人受益”的效果。三種教研模式相互補充，有效解決了困擾鄉鎮中小學健康發展諸多問題。