游戲在小學數學教學中的應用研究

黃映帆

【摘要】針對目前小學生的性格特征以及課堂的現狀，通過創設合理的游戲環節與教學環環相扣，通過游戲的合理設置，讓學生在玩中學，學中玩，更好地激發學生的學習興趣，并以此不斷地提升學生的數學素養以及解決數學問題的能力，同時也不斷提升教師的各項綜合能力。

【關鍵詞】小學數學;課堂游戲設置;學習興趣;教師能力提升

小學數學課堂教學能取得怎么樣的效果是當前每一個學生家長、學校、教師都非常重視的一個問題。傳統的課堂教學容易讓學生在課堂上感到疲勞，枯燥乏味，從而慢慢失去學習的興趣。而小學生生性活潑好動，非常愛玩，在教室里比較難保持長時間集中精神認真聽課，尤其是低年級的學生，想要強制約束他們一整節課保持良好的學習狀態那是不現實的。所以，為了能取得更好的教學效果，本文探討了游戲教學方法在小學數學教學中的應用策略，并針對具體的游戲在課堂上的注意事項進行探討。

一、游戲在小學數學教學課堂上的必要性

針對小學生這個年齡段，他們活潑好動的，當他們面對這些比較枯燥的知識點，無法產生濃厚學習興趣時，與其強迫他們認真聽課，倒不如此時就針對學生的性格特點，利用游戲的趣味性，把游戲引入課堂教學之中，學生的學習興趣在短時間之內可以被提起來，從而吸引他們的注意力，把學生的注意力引到課堂教學環節中，讓學生在玩中學，學中玩，在短時間內提高他們的學習興趣。讓被動的課堂學習變成積極主動的自主行為。教師這個時候可以高效利用好游戲的教學環節，讓更多的學生參與進來。同時，也利用游戲讓學生的思維活躍起來，也鍛煉培養了學生的思維能力。

通過游戲教學的刺激、啟發之后，使得游戲跟數學知識有關聯，不僅加強了學生對課堂知識的理解跟掌握，也擴展了學生的學習思維，也讓學生體驗到在游戲中學習的樂趣，以及在游戲中掌握知識的愉悅感，讓課堂遠離沉悶的同時也給學生的心理帶來學習的滿足感。與此同時，老師通過精心設計，可以讓到學生在課堂上在游戲環節中不斷爭取闖關，同時學會合作交流、合作克服難關，讓學生在爭取獲得游戲最后勝利的同時，他們會學會去合作，并且經過這個過程會體會到團結合作可以讓自己隊伍能力更加強大，從而在這整個游戲教學的過程中，培養他們的競爭意識跟合作意識，所以他們不僅可以收獲勝利的喜悅感和成就感，而且還學習了知識，從而潛移默化提高了他們學習的興趣，為接下來的繼續學習做好了鋪墊。

二、游戲在小學數學教學課堂上的注意事項

1.教師對游戲的簡易難度的選擇必須符合相應學生的年齡段的特點，讓大部分學生可以在愉悅的狀態中攻克難關，在簡單的競爭中獲得成功。從而讓學生在所獲得的成功的喜悅中對學習產生濃厚的興趣。不斷從易到難，層層攻克過關，從而在學習上不斷進步。

2.教師對課堂中游戲的使用要有相應的針對性，根據本節課的重點難點，教師根據自己最后想要的教學效果，合理地選擇相應的游戲，這個游戲的設置可以兼顧到每一位學生，不是為某一部分學生設置的，而是為班級每一位同學設置的，能讓每一位學生在這個游戲中有一個屬于自己的位置，讓他們自己感受到自己是參與在這個游戲中的，是游戲的主人，這個游戲需要自己參與去開啟它，并且也是需要利用自己跟同學之間的合作來最后取得勝利的。讓每一個同學都有這樣的課堂意識，那么每一個同學就能比較好地參與到課堂的游戲中來，進而更好地參與到老師的教學環節中，從而通過游戲認識新知識，學習新內容，掌握新技能。

3.教師在課堂上所利用的游戲，必須有簡單明了的游戲規則，簡單易懂，這樣才能讓游戲正常有秩序地進行，讓每一個學生在最短的時間內明白游戲的規則，能以最快的速度進入自己的角色。使得在教學過程中教師不用花費更多的時間在這個游戲的規則說明這一項事情上，也不會影響到正常的教學活動的進行，使得這個游戲的使用跟教師的課堂教學一起，為了學生們的高效學習保駕護航。

4.教師通過游戲進行教學時不僅是要讓學生學習新知識，也要讓學生們學會應用，并且舉一反三。在這個應用以及舉一反三的過程，可以一個知識點，通過游戲的穿插，讓同學在游戲中利用學習的這個知識點來完成相應的配套題目，通過闖關成功來達到知識應用這個環節。在學生們能應用好這個知識的基礎上，可以再通過更高一層的難度的游戲，讓學生們利用所學的新知識，進行舉一反三，從而更好地鞏固新的知識點。

5.教師在課堂教學通過游戲教學時要注意游戲的多樣化，避免單一的游戲。并且還得重視這個游戲過程中的趣味性。在游戲的使用過程中，游戲其中的一個重要的意義就是激發學生課堂上的學習興趣。那么這個游戲的使用如果比較單一，隨著時間一長，學生會容易疲勞，從而失去了積極性，這樣一來，這個游戲就體現不出它本身的作用了。所以教師一旦感知到學生學習的興趣不高，那么應該及時轉變游戲，做好過渡，與此同時，轉換的課堂游戲也得具有一定的趣味性，能符合當代學生的特點，如果新游戲在學生眼中沒有趣味性，那么這個游戲也是沒有價值的。教師抓住這兩點，從而讓學生繼續對課堂充滿興趣，能更好地投入到學習中來。

綜上所述，為了做好以上幾點，在課堂中引入游戲，利用游戲教學，讓游戲跟教師的課堂教學相輔相成，讓課堂達到一個高效的教學效果，這個離不開每一個教師自身的努力，需要教師通過各種渠道豐富自身的知識存儲，不斷充實自己，提高自身的教學綜合素質，提升自己的課堂掌控能力，所以教師的學習不能停止，只有教師不斷學習，不斷創新，才能開啟新的教學之路，在課堂教學中才能游刃有余地利用“游戲”等工具來更好地教學，才能把握好學生的學習狀態，只有通過學習，才能不斷了解自己所教學生的年齡性格特點，從而更好，更有針對性地備好每一節課。也通過每一次的實踐，不斷提高教師自身的教學技能，讓自己的教學能力不斷得到提升。由此可見，游戲在小學數學課堂中的應用，對于學生的學習以及教師的教學都是很有幫助的。不僅會讓學生更好，更有興趣地掌握好知識，也讓教師們更好地上好每一節課并取得良好的教學效果，同時也促進了教師隊伍的學習能力的提升。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“游戲在小學數學教學中的應用研究”成果（課題編號：GDXKT22508）】

【參考文獻】

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