傳統文化在初中音樂課堂的運用探究

劉乙蓉

摘要：隨著社會經濟的發展，我國教育事業也取得了極大的進步，傳統文化也在逐漸融入現代教學，成為教師開展教學活動中的重要內容，促進了學生文化素養的培養。在初中音樂課程中教師就可以根據教學需要，合理引入傳統文化的內容，吸引學生的課堂興趣，引導學生對各種文化知識的學習，加深學生對音樂知識的學習效率，因此在音樂課程中需要教師積極開展對音樂知識的分析，從音樂的創作背景和情感思想出發，滲透各種傳統文化知識，幫助學生進行音樂學習，培養學生良好的文化觀念，促進學生的全面發展。本文首先對傳統文化在初中音樂課堂運用的重要作用進行簡單的分析，然后重點對傳統文化在初中音樂課堂運用的具體策略進行深入的探究。

關鍵詞：傳統文化;初中音樂;全面發展;具體策略

傳統文化是我們中華文明的重要基石，在素質教育不斷發展的背景下，初中音樂教學中教師也需要加強對傳統文化的教育滲透，根據音樂教學中的內容，合理滲透各種文化知識，培養學生的音樂學習興趣，引導學生進行對各種傳統文化的學習，培養學生的音樂素養。因此在音樂課程中要充分認識到傳統文化教育的重要性，積極進行對音樂課堂教學模式的創新，提高對學生的音樂教學質量，促進音樂教學效率的提高。

一、傳統文化在初中音樂課堂運用的重要作用

（一）有利于我國優秀傳統文化的弘揚發展

近些年經濟全球化不斷發展，各種文化進入中國，受到人們的廣泛關注，甚至對青少年一代有著極大的影響，而傳統文化卻逐漸不被人們提起，在日常教學中很多教師也過于關注學生的成績問題，而忽視了對學生的傳統文化教育，使得很多學生都對我國優秀文化缺乏了解，影響了傳統文化的有效發展，需要我們加強對傳統文化的重視，在初中音樂教學中積極進行對各種文化的引入，形成獨特的教學模式，將豐富多彩的傳統文化融入課堂，對學生進行文化的熏陶教育，促進學生良好文化素養的培養。

（二）有利于提高音樂課堂對學生的教學質量

在過去的音樂教學中教師指導學生大多是將各種理論知識進行教學，讓學生進行學習和背誦，或者讓學生聽一個歌曲，而沒有形成針對性的教學方法，對學生的教育質量不高，而對傳統文化的教育引導，就可以改變傳統音樂教學模式，豐富音樂課堂的教學內容，讓學生可以更加容易理解各種音樂知識，對其中蘊含的各種情感思想進行學習，從而促進對學生教育質量的提高。

（三）有利于提高學生的課堂積極性

在初中音樂教學中有很多抽象知識需要學生進行學習，由于音樂基礎的薄弱，很多學生對于這些理論知識的學習效率都不高，而且非常容易混淆，影響了學生的課堂積極性，不利于學生的音樂學習，而傳統文化在初中音樂教學中的運用，就可以將各種音樂知識與各種文化進行融合，可以有效吸引學生的興趣，提高學生的課堂積極性。

二、傳統文化在初中音樂課堂運用的具體策略

（一）結合音樂教學要求，合理運用傳統文化

新課程改革下的音樂教學中教師不僅要讓學生學習到各種音樂知識，還需要培養學生的各種音樂文化，培養學生的文化素養。因此教師可以在音樂課堂上根據音樂教學內容，合理引導各種傳統文化，開展對學生的文化教育，創設各種音樂情境，提高學生的學習熱情，利用各種生活中常見的文化內容，引導學生進行深入的音樂學習，提高學生的學習能力，實現對學生音樂素養的培養。

（二）結合各種傳統文化，創設音樂課堂情境

在初中音樂教學中教師要實現對傳統文化的運用，就可以結合文化教學資源，通過信息技術進行對具體音樂情境的創設，吸引學生的課堂興趣，讓學生形成身臨其境之感，加深學生對這些音樂知識的印象，掌握各種音樂知識，培養學生良好的樂感，培養學生良好的道德品格。

例如，在指導學生學習人音版初中音樂課程中《歌唱祖國》這首歌時，教師要指導學生領會這首歌曲的風格特點，能夠用堅定有力的聲音唱好這首歌曲，就可以引入我們傳統文化的一些內容，如古代仁人志士保家衛國的典故，或者關于祖國壯麗山河的文章，從而激發學生對祖國的熱情，有效引導學生進行學習，形成獨特的教學情境，加深學生對這首歌的感悟。

（三）結合傳統音樂文化，讓學生進行有效學習

在音樂教學中教師可以選擇傳統音樂對學生進行教育，讓學生可以在課堂上進行學習實踐，拓展學生的知識面，提高學生對相關音樂的理解。例如，在指導學生學習人音版初中音樂八年級課程中《西南情韻》這一單元內容時，要讓學生積極參與學習西南民族音樂的實踐活動中，比如要求學生能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》和《歌唱美麗的家鄉》，引入各種文化內容，讓學生根據自己對歌曲的理解設計演唱形式，深入了解各種西南地區的傳統文化。

三、結束語

綜上所述，傳統文化在初中音樂課堂中的運用，就需要教師明確音樂教學需要，引導各種傳統文化內容，創設獨特的情境，引導學生進行對各種知識的學習研究，提高學生的音樂學習質量。

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