小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

許月燕

【摘 要】隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該單純的注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及基本技能，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，就要求教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，創(chuàng)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，來不斷地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略進行了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新思維能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入改革和發(fā)展，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的約束，不再采用“一言堂”的課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，制定出更多適合學(xué)生的具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考和有效的探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著重要的影響。

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

數(shù)學(xué)源自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師將教材中的知識與實際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生在自己熟悉的事物中找到數(shù)學(xué)的影子，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師在課堂教學(xué)中利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，為學(xué)生創(chuàng)建一個生活化的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解和掌握。例如，教師在為學(xué)生講解《購物》時，首先，教師讓學(xué)生對人民幣有一個清晰的了解和認(rèn)識，然后讓學(xué)生家長陪同學(xué)生一起去超市或者市場中體驗購物的過程，并且教師要求學(xué)生將購物中自己遇到的問題以及購物的過程記錄下來，這樣學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)瞬間提起了興致。有的學(xué)生是這樣記錄的：一支鉛筆5角錢，買了3支鉛筆;一塊橡皮1元錢，買了兩塊橡皮，一個作業(yè)本8角錢，買了4個作業(yè)本;然后為自己買了一根雪糕，花了8角錢，買了兩袋薯片花了2元錢，給了售貨員姐姐10元錢，姐姐找了5角錢，一共花費了9.5元。通過這樣的實踐活動，學(xué)生很好地將計算融入到生活中，也讓學(xué)生感受到了計算是生活中不可或缺的重要組成部分，學(xué)生可以利用計算來解決實際生活中遇到的問題。再比如，教師可以讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識，來算算全校一共有多少名學(xué)生？校園的操場是多大面積的等等，在學(xué)生解決這些問題的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行靈活的運用，從生活實際出發(fā)，從不同的角度來思考問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解和掌握，不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生思維的靈活性得到有效的培養(yǎng)。

二、突出學(xué)生的課堂主體地位，營造創(chuàng)新的氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時，應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，對學(xué)生進行有效的創(chuàng)新指導(dǎo)，為學(xué)生提供充足的自主創(chuàng)新的時間以及空間，營造出良好的創(chuàng)新氛圍以及創(chuàng)新環(huán)境，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在具體的引導(dǎo)過程中，不僅僅要發(fā)揮自己的表率作用，還可以利用一些實踐知識以及素材來為學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新活動，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。與此同時，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生勇于說出自己的意見和看法，鼓勵學(xué)生積極開動自己的腦筋，然后教師可以利用實踐的方式印證學(xué)生的猜想。例如，教師在為學(xué)生講解《組合圖形的面積》時，教師要鼓勵學(xué)生進行積極的創(chuàng)新，不要被題目的標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，應(yīng)該運用不同的計算方法來進行解題。教師運用這樣的方式不僅僅有利于尊重學(xué)生的課堂主體地位，還為學(xué)生營造了良好的課堂創(chuàng)新氛圍，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重拓展，積極創(chuàng)新

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，更不能讓學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有學(xué)生勇于創(chuàng)新，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得突飛猛進的發(fā)展。例如，教師在為學(xué)生講解《多邊形的面積》時，學(xué)生學(xué)習(xí)完這一節(jié)的知識后，教師為學(xué)生提出了這樣的一個問題：如果要給自己的媽媽織一副手套，一平方厘米的毛線一塊錢，那么織一副手套要多少錢。教師鼓勵學(xué)生利用不同的方法來解決問題，并讓學(xué)生之間進行交流討論，利用什么樣的方法誤差小而且還便宜。教師利用這種與實際生活相結(jié)合拓展方式，不僅僅能夠教會學(xué)生從不同的角度看問題，還能讓學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，尊重學(xué)生的課堂主體地位，不斷地創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力符合當(dāng)下社會發(fā)展的潮流，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的意義，進一步有利于為社會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新型的人才。

【參考文獻】

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（福建省晉江市第六實驗小學(xué)，福建 泉州 362200）