關于培養小學數學待優生自主學習能力的思考

朱廣輝

摘??要：在班級群體當中，待優生是每一個班級群體當中都會存在的，也就是經常犯錯、對道德原則進行違反的一類學生，在日常的學習中表現為專注力不集中、難以跟隨教師教學思路等，在自學能力方面十分缺乏。所以，在當前的教育現狀下，教師在教育教學的開展中也應該做到不放棄、不拋棄等，真正的培養學生的自學能力，使得其得到轉化，獲取到更多。基于此，本文將以此為話題，對自主學習能力的實際培養進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學數學;待優生;自主學習能力;思考

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0144-02

新課程倡導，在新時期的教育教學當中，教師一定要找尋到教學中的側重點和方向，注重對學生自主學習能力的培養和生成等，使得學生在擺脫教師的依賴下，也能得到更好的提升與發展，使得學生的學習活動更加順暢。所以，在面對待優生這一群體的過程中，教師也應該加強對其自學能力的培養，使得教學在實際開展中更加有效、更有價值。

1.培養小學數學待優生自主學習能力的意義

自主、合作、探究是新課改大力倡導的，特別是對于待優生這一群體而言，要想使得其的學習行為得到轉變，就應該讓學生在學習中自發、自覺。而學習能力的培養則是前提條件，是教師在教學中的第一步，對于學生的學習和發展有著非常大的效用。在班級日常教學的開展中，待優生這一群體在數學學習中可能會存在各種各樣的問題。如，課程中無法集中專注力、知識體系中存在的漏洞比較多、自主學習能力薄弱等，這些都是教師在教育和引導的過程中應該不斷解決的問題。所以，教師在教學中，為了使得待優生本身的問題得到更好的解決和突破，就應該不斷的加強自主學習能力的培養等，讓學生的學習逐漸的變得自主和獨立起來，讓學生實現自主學習，讓學生在學習中不斷的彌補自身的不足和問題，讓學生得到不斷的補充和完善，向優等生的方向上不斷的進行前進。

2.培養小學數學待優生自主學習能力的方法

（1）創設趣味情境，培養自學能力

無論在哪一課程教學、哪一學生群體當中，“興趣至上”都是至理名言。在學生的學習活動中，興趣是非常關鍵的因素，是學生學習的主要動力，興趣的生成也將影響到教學成效的達成。所以，在面對待優生這一學生群體的過程中，為了使得其得到轉化，促使其的自學能力得到生成，教師一定要更好地展現興趣的導向作用，這是進行能力培養的先決條件，是教師在教學中應該重視的。

例如，在講解“認識圖形”一課的過程中，為了使得學生的學習興趣得到生成，教師也應該注重趣味情境的創設，使得學生在興趣的引導下積極探究，使得其在課程實踐中得到更多。首先，教師可以借助多媒體，為學生呈現一個由多種圖形組成的精美圖案，讓學生進行觀看和欣賞;其次，教師就可以讓學生說一說：“這個圖案由哪些圖形組成的？”“每個圖形都是什么？有著怎樣的特點？”在這其中，教師應該盡量為待優生提供更多的機會，讓學生進行自主分析和探究;最后，教師再借助多媒體的動態演示功能，將這些圖形一一分別呈現，使得學生更好地驗證和研究。在此模式下，能使得學生的學習興趣得到更好地調動，使得趣味生成得到實現。

（2）開展分工合作，培養自學能力

針對于待優生在課程學習當中的具體表現，除了興趣比較缺乏之外，在責任意識方面的缺乏也是一個原因。但在實踐教學當中，之所以學生在責任意識上的缺失，最根本的原因就是學生學習任務的缺乏，使得學生在學習中缺失方向，很難達到實際的教學成效。所以，在教學當中，教師也應該改變原本教學的現狀，積極的開展分工合作等，使得學生的自學能力得到培養。

例如，在講解“百分數的應用”一課的過程當中，教師就可以為學生出示這樣一道題目：“在國慶期間，百信鞋店全場都打9折，但是在國慶結束之后，全場物品價格再提升10%，那么現在的物品價格和原價是持平的嗎？為什么？”引發學生的深思，并將學生設定成各個小組，讓待優生平均的參與到每個小組當中，制定組長分配相應的任務，使得學生在這其中生成更多的責任意識，使得預期的教學效果得到實踐。在這樣的模式下，就能使得學生在分工合作下進行自主學習，使得其在此方面有著更多的收獲。

（3）加強個別導學，培養自學能力

在整個班集體當中，待優生這一群體具有著較強的特殊性，在各個方面和其他學生都是存在著一定的差異的。所以，假如在教學當中只是對學生進行指點，是很難使得待優生得到轉變的，只有加強個別指導，才能使得教學的針對性和實效性得到加強。所以，在教學實踐當中，教師也應該注重個別導學，使得理想成效得到實踐。

例如，針對于數學這一課程學習來說，知識點之間的銜接都是非常緊密的，常常是一環扣著一環的，假如學生在這其中出現漏洞，就很難形成完善的知識體系，造成非常不好的影響。所以，為了使得學生得到轉變，教師也可以找尋到適當的契機，加強個別導學，針對于學生知識鏈中的薄弱環節進行教育、引導、講解，這樣能使得指導變得更加針對和有效等，做到對癥下藥，促使學生的自學能力得到真正的生成。

（4）強化學生自信，培養自學能力

在學生的學習活動當中，自信心是非常關鍵的要素，是學生持續學習的動力等，是非常關鍵的組成部分。所以，在教學當中，針對于待優生這一群體，也應該不斷的樹立起自信心，使得其得到轉化，實現自學能力的生成。

例如，在日常的教育和引導當中，教師一定要掌握學生的實際情況，用一雙發現美的眼睛，善于發現學生在學習中的閃光點和微小進步等，并抓住適當的契機，及時的對學生進行表揚和鼓勵，這樣就能促使學生的自信心得到生成，實現對學生能力的培養。

（5）借助現代技術，培養自學能力

在現代教育當中，對教師的要求也得到了不斷的提升，教師在教學中不能一味的墨守成規，一味的照搬照抄原本的教育方式和方法。這樣的行為必然會被教育所淘汰，也是教育在實際推進當中的障礙和阻礙。所以，在當前，在現代技術不斷發展的背景下，教師也應該不斷的加強教學的信息化和現代化建設。借助這樣的方式來引導學生的自主、合作、探究，促使翻轉課堂的構建，使得學生的自主學習能力得到不斷的加強。

例如，在講解“認識三角形”一課的過程中，本節課的任務就是讓學生認識到在哪一情況下是鈍角/銳角/直角，使得學生對三角形形成基本的認知。所以，在課前，教師就可以先針對這一重點問題進行分析和講解，將講解的過程進行錄制，經過后續的資源整合和剪輯形成5-8分鐘的微視頻，在微信群上傳，讓學生在課前運用，課中探究，課后復習等，為學生的自主學習提供幫助，讓學生的自主學習能力在無形當中得到不斷的加強。

（6）延伸課外活動，培養自學能力

在數學教學的開展當中，自學能力的形成不是在一朝一夕當中就可以實現的。所以，由于課程中的時間是比較有限的，為了保障教學進度，教師也可以進行課外延伸，達到理想的培養效果。

例如，在講解“圓柱和圓錐體積”的過程中，由于在課堂內的時間是比較有限的，教師就可以對課外的活動進行延伸。為了更好的讓學生理解“圓柱體積和圓錐體積間的關系”，教師可以讓學生在課外開展“裝沙實驗”。借助這樣實踐活動的拓展讓學生的自主學習能力得到不斷的發展，使得能力的培養得到不斷的實現。

3.結語

綜上所述，待優生這一群體是每個班級當中都會存在的一個群體，不僅在自學能力方面比較低，甚至會影響到課堂秩序等，對教學的開展產生非常不利的影響。所以，在課程實踐當中，教師一定要促使這一現狀的積極改善，應該采取適當的方法和對策，秉持著更多的耐心和細心，來真正的致力于能力的培養，為學生后續的學習開展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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