情感在語文教學中的梗

劉婭

?摘要：語文學科本身具有其他學科不可比擬的優勢，本身就是一種情感教育課程，語文學科的目標中，其中有一項就是培養學生的情感，讓學生能夠對作品中的情感進行體會，與作品中的情感達到共鳴，進而對作品進行賞析，獲得知識。而情感教育與語文教學之間可以說是密不可分，在傳統語文教學中，有許多教師忽視了情感教育，往往是“課堂上自己講、學生底下做筆記”，這種滿堂灌的教學模式實質上是滿足不了學生的發展需求的，也不符合素質教育。本文思考小學語文教學中情感教育及其實施策略，希望可以激發學生學習興趣。

關鍵詞：小學語文;教學;情感教育;實施策略

前言：我們通常所說的情感教育，一般是指在教學過程中學習課文時將情感注入其中，然后引領學生身臨其境的感受文章中所蘊含的情感，與作者之間達成共鳴，可以進一步激發學生的審美情趣。

一、學習與生活的密切結合是強化學生情感體驗還原劑

知識源于生活，尤其語文知識，更與生活密不可分。陶行知提出的 “生活即教育，社會即學校”的理念，在今天仍然具有鮮明而現實的指導意義。生活處處皆學問[3]。語文中所蘊含的情感因素，在生活中能得到充分體現，語文教學一旦脫離生活實踐，便會失去生命與活力。所以小學語文教師要善于觀察生活，能夠發現和捕捉實踐生活中可以跟語文教學相結合的點，將生活當做學習的活教材，促進學生學習與實踐生活的有機融合。要適當引導學生帶著情感觀察和體驗生活，陶冶他們感悟生活的美好情操，去發現生命中的奧妙。有了生活實踐為依托，學生的情感源泉才會源源不絕，在更大程度上豐富學生的情感體驗，并由此激發深入學習的動機，促使其對所學內容進行更加深入和全面的體會和理解[4]。

我們所說的理論與實踐相結合，也就是只讓學生將學習知識與日常生活相結合，這樣才能夠激發學生的情感體驗，讓學生感受到知識的魅力。我們在課堂教學中可以將教材中的素材挖掘出來，與日常生活情景相聯系，同時還可以選擇將生活情景帶入課堂。在這樣的情況下學生能夠感受到知識的熟悉感，學生不再感覺知識的陌生，由此就可以激發學生的課堂參與性，提高學生的學習積極性，便于學生更好的學習。

二、良好的師生互動是豐富學生情感體驗的催化劑

蘇聯著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·霍姆林斯基在定義師生關系時說：“教師是學生的朋友和同志。”在教學中，有的學生對所學課程的積極性常常建立在對任課教師的喜好上，因此建立良好的師生關系，是促使學生產生良好學習情緒的基礎。

大部分老師在學生的印象中都是非常嚴格的，很多時候學生會懼怕老師，老師的批評可能會讓學生對老師產生一定的厭惡，一旦產生這種厭惡學生可能就會對這門科目產生厭惡，不愿意自主的去學習。學生跟老師之間也很難真正的敞開心扉，學生在遇到困難的時候不愿意找老師解決。特對是對于班級里的后進生來說，對于老師根本是抱有避而遠之的態度根本不敢去和老師交談。

我在語文課堂上也發現班級里的一個學生，他的語文成績落后處在班級的后游，在語文課堂上也是沉默寡言，根本感覺不到他的存在。根本看不到他主動的舉手回頭問題，偶爾喊他起來回答問題也是低著頭不說話，導致課堂氣氛尷尬。平時在過道中看到我也是低頭就走，我不知道這是什么原因導致的。所以說我就在平常的聊天中慢慢去詢問為什么會讓他變成這樣，剛一開始他對于我的詢問處于躲避狀態，兩個人根本不開口，氣氛凝重，通過我一次次的耐心詢問，用友善的口吻去走進他的內心，他才告訴我是因為他的語文成績落后，他覺得在班級里抬不起頭來，面對這種心理，我耐心的開導，告訴他只有掌握正確的學習方法，積極的參與課堂那么一定就可以進步的。而我在平時的課堂上也讓他起來回答一些比較簡單的問題，逐漸增加他的自信心，他臉色的笑容也越來越多，對于語文課堂也能積極的參與進來，主動的舉手回答問題，最后慢慢的語文成績在顯著的提升。

上述可見，小學階段的學生學習能力不夠強，且比較畏懼教師，在語文學習上需要教師的有效引導。這種引導，通過機械式地講解往往難以讓學生真正理解透徹，而是要通過情感教育來加強師生之間的互動性，構建良好的師生關系，拉近師生之間的距離。互動旨在使學生更真實地理解情感因素在語文學習中的重要性。讓學生在更深層次理解所學知識的同時，對教師也有更進一步的了解，在這種愉悅的氛圍中，有效升華學生的情感。

三、結語

總之，在小學語文教學中融入情感教育，能夠培養學生的人格品質，幫助學生養成良好學習習慣，促進學生價值觀、世界觀人生觀的形成，有助于提高學生綜合素質。總而言之，小學語文的教學必須要與情感教育相結合，二者不能分開，這樣才能夠實現素質教育文章中的情感，涵養學生情操。

參考文獻

[1]楊成喜.如何在小學語文教學中進行情感教育[J].西部素質教育，2019，5（15）：254.

[2]孟祥真.淺談情感教育在小學語文教學中的運用[J].中國校外教育，2019（19）：73+75.

[3]何勇.新課程背景下小學語文教學情感教育研究[J].課程教育研究，2019（22）：51-52.

[4]趙麗麗.關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J].課程教育研究，2018（09）：88-89.

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