小學美術流動日記的特點及其價值探究

潘建平 黃敏

摘要：小學美術流動日記的特點主要體現在美術與語文教學的整合，美術與文化生活的結合，教師與家長的合作。作為推進小學美術教學改革的嘗試，小學美術流動日記可以保護與發展學生學習美術的興趣，改善小學美術教學的現狀;豐富學生表達的方式和手段，實現小學美術與語文教學的雙贏;培養與發展學生的觀察與表達能力，促成學生基礎學力的養成;改進優化學校教育教學的生態環境，形成學校辦學特色與亮點。

關鍵詞：美術日記? 流動? 特點? 價值

集賢學校是市委、市政府為化解懷化城區中小學大班額新建的一所九年一貫制學校。作為一所2018年才成立的新學校，學校領導在狠抓教學質量的同時，十分重視打造和突出辦學的特色。針對當前小學美術教育存在的問題，我們申報了“美術流動日記——小學美術教學與語文整合的實踐研究”（后改名為“小學美術流動日記的實踐研究”）課題，并于2019年成功獲得湖南省“十三五”教育科學規劃課題立項。為使這一創新實踐能夠順利有效開展，我們必須全面、深刻理解小學美術流動日記的特點及其價值。

• 小學美術流動日記的特點

1.美術與語文教學的整合。說起“日記”，大家首先想到的就是語文，因為日記通常都是語文老師布置與批改，因而日記也就帶有鮮明的語文課程特征。其實，語文不過就是日記的一種手段和方式，美術也可成為日記的方式和手段。美術日記是將美術課程與語文課程整合起來，通過美術和語言文字一起記錄生活，表達情意，相映成趣，共促發展。指的提出的是，這里所說的美術，不只是繪畫，還包括剪紙、撕貼等其他美術手段。綜合性學習是小學語文學習的五個領域之一。《義務教育語文課程標準》在相關教學建議里指出：綜合性學習就包括語文課程與其他課程的綜合。語文綜合性學習的實踐，讓我們意識到：美術課程與語文課程的整合不僅可以改變美術教學的現狀，而且可以實現和語文課程的雙贏。

2.美術與文化生活的結合。由于多方面的原因，小學美術教學的一些問題，諸如老師仍然堅持美術是一門技能之學的教學理念，課堂教學常常采用先講解再示范再模仿再講評的教學流程，學生學習美術的熱情和能力不高等等，一直未能得到很好的解決。特別是學生學習美術的熱情隨著年級的升高逐步降低，在讓我們感到不解的同時更加感受到保護低年級美術學習興趣的重要。如何激發和保持學生美術學習的興趣和熱情，就成為改革小學美術教學必須著重思考的問題。《義務教育美術課程標準》提出美術教學要“關注文化和生活”的課程理念，美術流動日記強調運用美術的方式方法記錄生活，實現美術教學與生活的結合與融合，既是踐行美術課程理念的舉措，也是改革小學美術教學問題的創新實踐。

3.教師與家長的合作。美術流動日記與一般日記的不同，除了用美術的方式日記外，還有一個特點就是流動。所謂“流動日記”，是指五人一組，一人一天，一周一輪，輪流畫寫。輪到寫美術日記的同學要將流動日記本帶回家，家長可以陪著孩子一起完成日記，還要對孩子完成日記的情況寫下評語，與老師交流。

二、小學美術流動日記的價值和意義

小學美術流動日記的實踐研究，是學校打造辦學特色亮點的要求，更是推進小學美術教學改革的嘗試，具有多方面的價值和意義。

1.保護與發展學生學習美術的興趣，改善小學美術教學的現狀。俗話說：興趣是最好的老師。涂鴉是幼兒的天性，每個人都經歷過信手涂鴉直至忘我的幼兒時代。涂鴉就是畫畫，畫畫是美術的主要形式。換一句話說，每個人都曾經充滿過對畫畫（美術）的動機和興趣。包含美術的藝術教育是幼兒園教育的五大領域之一。正如盧梭在他的教育名著《愛彌兒》里所說：“教育的目的、教育的藍圖、教育對人的期待，應當符合人的天性。”小學美術教育也應該繼續保護和發展學生涂鴉（美術）的天性。美術流動日記的實踐立足學生涂鴉的天性，是對當前小學美術教學現狀的改革與創新。

2.豐富學生表達的方式和手段，實現小學美術與語文教學的雙贏。心理學研究表明：表達是人與生俱來的一種需要。人生下來時的哭喊就是一種表達。由于長期以來的忽視與偏見，人們常常狹隘地理解表達，以為“表達”就是語言的表達。美術日記采用美術的方式和方法，以圖文并茂的形式記錄自己的生活，包括生活中的所見所聞所感所思，可讓學生體會到表達方式與手段的多樣性和豐富性。因為采用美術和語言文字相結合的方式，在提高學生美術表現能力的同時又提高了學生的語言表達能力，實現小學美術教學與語文教學的雙贏。

3.培養與發展學生的觀察與表達能力，促成學生基礎學力的養成。所謂基礎學力，是學力結構中最基礎的部分，包含讀、寫、算等方面的能力和信息素養。基礎學力是青少年兒童適應未來社會發展的前提，是開展終身學習，促進自身完善的基礎，因而成為當前世界各國課程改革的首要關注點。美術日記的核心是“日記”，是表達，是“寫”。美術日記強調的觀察，則是另一種形式的“讀”。

4.改進優化學校教育教學的生態環境，形成學校辦學特色與亮點。教育是一項系統工程，其中少不了家庭的作用，家長的參與。美術日記的“流動”，不僅在體現在學生之間，還體現在家長之間，更體現在“家長—學生—老師”之間，這就使得家長能夠充分參與美術流動日記的教學全過程，并由此延伸到各個學科的教學中，發揮家庭在整個教育教學系統中的要素作用。學校教育教學的生態環境因此得到了改進和優化，美術流動日記的特色和亮點也因此更加彰顯。

參考文獻：

[1] 劉潔.繪畫日記引入小學美術教學研究[D河南師范大學，2016-04-01。

[2] 林仁杰.基于核心素養的小學美術“日記畫”實踐研究[J]華夏教師，2018-06-15。