開展豐富數學活動，提高小學生數學學習能力

王雪嬌

摘要：社會的發展促使著教育進行著不斷的發展，當下，教學的形式越來越多樣了，小學數學教師要想使自身的教學煥發出新的生機，就有必要引入一些新興的教學形式。經實踐檢驗，在教學中引入活動能夠激發學生的學習興趣，鍛煉學生的能力。因此，小學數學教師可以結合教學內容，開展豐富的數學活動。基于此，本文將結合教學內容，談一談在小學數學中開展豐富數學活動的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;學習能力;實踐活動

數學是小學生所需學習的基礎學科，在人們的生活和工作中，有很多問題都需要應用數學知識來解決，因此數學也是學生所需學習的重要知識。小學數學教師有必要意識到所教學科的重要性，進行教學的革新，多多引入一些豐富的數學活動，促使學生更好地學習數學知識，讓學生獲得數學能力的有效提升。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談在小學數學中開展豐富數學活動的方法，以供參考。

一、開展生活化探究活動，讓學生有效理解知識

小學數學教師在教學時，可以結合教學內容開展生活化的探究活動，幫助學生在探究的過程中，更好地理解所學習的知識，促使學生因此能夠取得良好的知識學習效果。

如，在教授“認識小數”這部分的數學知識時，筆者便會開展生活化探究活動。在講完小數的概念后，筆者便會讓學生借助互聯網、書籍、雜志、報刊等形式，并聯系自身的實際生活經驗，說出現實生活中應用到小數的地方。這樣，學生便能夠進行自主性的探究，并探究出了物品價格、身高等豐富多樣的應用小數的地方。在學生探究完后，筆者則會根據學生所探究的內容，結合實際生活對學生進行講解，幫助學生更好地理解小數的意義和性質，從而讓學生能夠有效地認識小數。

總之，小學數學教師有必要給予學生生活化自主探究的機會，促使學生在有效地探究中，更好地理解知識，讓學生的學習水平獲得有效地提升。

二、開展合作設計活動，使學生有效掌握知識

合作式學習是一種新興的學習方法，小學數學教師可以結合這種學習方法，有效開展合作式設計活動，促使學生在這種活動的引導下，更好地掌握所學習的知識。

如，在教授“年、月、日”這部分知識時，筆者講完本節所涉及的基礎性數學知識后，便會開展“創意日歷制作”的合作式設計活動。活動開始前，筆者會將班級上的學生進行合理的分組，促使學生以小組為單位進行創意日歷的制作。筆者會向每個小組分發剪刀、膠水、硬紙等豐富多樣的素材，并表示制作的日歷最具有創意且正確的小組將會獲得一定的獎勵。這樣，在活動開始后，學生能夠與小組內的成員一齊復習剛剛學習的知識，能夠與小組內的成員溝通和交流，探究出良好的制作日歷的方法，并能夠積極配合小組內的其他成員將創意落實到實踐中，使得課堂氛圍變得十分的活躍。在學生進行完日歷的制作后，筆者便會讓每個小組派一個代表展示他們的日歷制作結果，筆者則會深入探究他們所制作的日歷，先明確日歷中出現的錯誤，對學生進行補充式的講解，使得學生能夠查漏補缺。接著，便會明確制作的具備創意性的日歷。在經過綜合考量后，筆者會選出最佳的日歷，給予制作該日歷的小組一定的獎勵。這樣，學生不僅有效記憶了本節所涉及的知識，也獲得了合作意識的有效提升。

總之，小學數學教師有必要深入研究所教學的內容，結合內容設計一些合作設計活動，促使學生在活動中更好地記憶所學習的知識，讓學生能夠獲得綜合性的發展。

三、開展計算競賽活動，提升學生的計算能力

計算能力是學生所需具備的一種能力，學生掌握了這種能力，能夠更好地進行數學試卷的解答，更好地解決現實生活中的問題。小學數學教師可以通過開展計算競賽活動，有效發展學生的計算能力。

在教授“加與減”“乘與除”這兩節知識時，筆者講完基礎性的數學知識后，便會開展計算競賽活動。在活動開始前，筆者會鼓勵學生先復習所學習的與之相關的知識。活動開始后，筆者便會向學生分發計算試卷，試卷中展現了多道與學生剛剛學習的知識相關的計算題。筆者會引導學生進行計算，有效解答計算題。當然，在學生計算的過程中，筆者會鼓勵學生將計算過程進行有效的記憶，并讓學生進行重復性檢查。在學生計算完后，筆者便會將學生的計算試卷收集起來，對學生的計算情況進行檢查，明確計算正確率較高的學生，給予一定的獎勵。當然，筆者也會在檢查了學生的計算試卷后，將計算試卷分發給學生，促使學生明確其中的錯題，讓學生能夠了解計算錯誤的原因，使得學生能夠多多向筆者提問問題，讓學生復習自己所記憶錯誤或者遺漏的計算知識點，以此有效發展學生的計算能力。

綜上，處在小學階段的學生，正面臨著學習基礎性數學知識和掌握基礎性數學能力的關鍵時期。小學數學教師在教學時，有必要重視豐富的數學活動的開展，讓學生參與進數學活動中，促使學生在數學活動的引導下，更好地學習數學知識，發展學生的數學學習能力，讓學生更好地應對之后的數學知識的學習。

參考文獻：

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