行動導向教學在護理教學中的應用研究

蘇麗

摘要：隨著教育改革體系的不斷深入，學生綜合能力的培養也備受人們關注，其中中職院校作為護理人才培養的重要場所，教學水平的高與低將直接影響人才質量，就當前教學質量看并不理想仍舊存在著很多問題，使得整體教學水平難以得到有效提高。所以本文就行動導向教學在護理教學中的應用展開研究，并提出了一些有效的運用對策，目的是為了提高學生知識運用能力和綜合成績，進而推動中職護理教學工作的長久發展。

關鍵詞：行動導向教學;護理教學;應用研究

前言：

如今教學事業的快速發展對教師提出了更加具體化要求，日常教學中除了要向學生講解基礎知識外，還應當加強實踐動手操作能力的培養，但是就目前中職護理教學水平看并不高，學生的動手能力和思維能力仍然存在欠缺。所以筆者結合自身多年教學經驗就行動導向教學在護理教學中的應用進行分析，希望以下所闡述的觀點和見解能夠為相關人員提供參考依據，以及推動整體護理教學活動高效有序進行。

一、運用行動導向教學做好課前準備

任何教學活動的順利進行都離不開教師的參與，而課前準備工作是否到位將直接影響教學質量，所以中職護理教師日常教學過程中應做好課前準備工作。首先，課前準備工作主要包含以下幾點，材料的準備、多媒體課件的準備以及相關教學設備的準備，同時結合學生實際情況來將行動導向教學引入課堂^[1]。所謂行動導向教學主要是指教學活動中充分突出學生課堂主體地位，使其能夠成為課堂教學活動的主體人物，進而充分調動學習積極性促使他們主動參與到護理知識點學習中。例如，在講解空腔護理知識點時可以借助行動導向教學來加強問題分析能力培養，促使他們主動尋找解決問題的方式方法，這樣一來，可以讓學生從教學活動中收獲豐富的護理知識，將學到的理論知識靈活的運用到實踐當中去，也可以獲得最理想化的教學質量，最終為學生后續學習奠定良好基礎。

二、運用行動導向教學布置學習任務

如今行動導向教學已經被廣泛應用在各大課堂教學過程中，該教學法的應用能夠有效激發和培養學生學習興趣，還可以將抽象化的知識點變得簡單化形象化，進一步改變學生對知識點學習的抵觸心理，能夠真正意義上喜歡和熱愛學習，最重要的是可以提高學生自信心和享受學習所帶來的樂趣。所以在進行護理教學過程中，中職教師應當運用行動導向教學向學生布置學習任務，當然任務要貫穿于整個課堂教學活動^[2]。比如，在講解護理工作方式知識點時，運用通俗易懂的語言藝術布置本節課的學習任務，學習任務應當包含主題、時間以及相關注意事項，并讓學生對任務展開深入探討和研究，經過一系列的分析可以掌握本節重難點知識，也可以幫助他們尋找到適合自己學習的方法，從而確保他們更好的完成課堂學習任務，推動整體護理課堂教學朝著理想方向進行。

三、運用行動導向教學制定學習計劃

由于護理課堂教學綜合性較強，這就需要中職教師制定有效的學習計劃，以往教學水平之所以難以得到提升部分原因取決于學習計劃的質量。因此教師在制定學習計劃時應當結合學生實際特點，因為不同的學生在學習能力和心理特點上是存在一定差異的，只有站在學生角度去制定計劃才能使所設立的計劃發揮作用，進一步滿足學生的學習需求。比如，在學習相關護理程序知識點時，教師就可以將重難點知識制作成條理清晰的大綱，讓學生進行分段式學習，如此一來，不僅可以加深他們對護理程序知識點的記憶，還可以提高整體護理課堂教學水平，最重要的是可以發揮行動導向教學法的最大化價值，從而推動課堂教學活動順利進行，讓學生在學習的過程中不斷收獲護理知識。

四、運用行動導向教學展示學生作品

在進行中護理課堂教學過程中在學生完成課堂學習任務后，教師還應借助行動導向教學法來展示學生作品，也要引導學生之間進行相互評價，在其進行評價過程中自身也要適當給予指點，幫助他們快速找出護理知識的規律和特點，也要對他們的作品及時做出積極的評價。比如，在學習護士角色相關知識點時，就可以利用行動導向教學法來將本節課內容帶入護理操作中，能夠在最大限度上端正學生的學習態度，使其能夠以樂觀的心態參與到課堂活動中。通過實踐操作不僅可以提高護理知識運用能力，還可以加深學生對護士角色的認識和理解，從而發揮行動導向教學在護理教學中價值，推動中職護理教學得以有序進行^[3]。

結語：

綜上所述，傳統教學方式并不能激發學生學習興趣，也不能獲得最理想的教學效果，所以在進行護理教學過程中，中職教師應當靈活運用行動導向教學法展開教育活動，該教學法能夠在最大限度上激發學生學習興趣，也可以將抽象化護理知識點變得形象化，使其學習時不會覺得吃力反而覺得簡單，如此以來，就可以實現提高學生實踐能力和創新能的目的，以及提高護理教學水平和質量，推動我國中職護理教育事業蓬勃穩定發展。

參考文獻：

[1]王丹.行動導向教學在基礎護理學實驗教學中的應用[J].黔南民族醫專學報，2019，32（03）：220-222.

[2]黃萍.行動導向教學在基礎護理學實驗教學中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2019，40（03）：363-364.

[3]全勝.淺談行動導向教學法在外科護理教學中的應用[J].才智，2018（32）：86.