高中英語教學中“讀寫結合、以讀促寫”有效策略的探索

【摘要】對于高中生而言，如果他們能夠在讀英語的過程中提高寫的能力，利用朗讀英語課文、單詞等訓練寫英語的能力，那么，高中生的英語學習就會更上一層樓。本文中，我將對如何在高中英語教學中采取“讀寫結合、以讀促寫”的教學策略來提高學生的英語成績展開研究討論。

【關鍵詞】結合;朗讀;記錄;提高

【作者簡介】臧正紅，江蘇省泗陽中學。

在高中英語教學中，由于學生已經具備基本的英語學習能力，教師可以開展英語讀寫結合教學，用讀促寫，從而進一步提高高中生的英語學習成績。高中英語教師為了提高學生的英語學習成績，應該在課堂上利用朗讀和閱讀的教學方法，引導學生寫句子、寫作文等，由此讓高中生在讀和寫的過程中掌握英語知識重點，豐富英語知識積累。

一、采取英語知識點聽寫的教學手段

在開展高中英語教學時，教師應該注重聽讀寫的教學，用讀英語讓學生多聽，從而引導學生在聽英語的過程中學會寫英語。采取英語知識點聽寫的教學手段，學生不僅可以提高英語聽寫能力，還能夠提高對英語的記憶能力。

例如，在開展“school life”這一課的教學時，我采取英語知識點聽寫的教學手段，從課文中摘取重要的句子，如“High school is a time of discovery， learning and hard work！Each room comes with its own bothroom and Internet access”等句子，引導學生了解這些句子的含義。接著，為了讓學生把這些句子記憶下來，我采取聽寫的方法，在課堂結束前讓學生合上書本，用口語表達的形式給學生朗讀這些句子，要求學生用寫的方法把我讀的英語寫下來。學生成功地把這些英語句子聽記下來以后，學生對本課的積累會更加豐富，不僅掌握了這些描寫學校特點的句子，而且掌握了siscovery、available等英語單詞。

在本課的教學中，教師采取英語知識點的聽寫教學讓學生學會聽重點字詞，通過重點字詞的記憶回顧自己對課文句子的理解，從而正確地寫出教師讀的課文句子。采取英語知識點聽寫教學不僅可以讓學生積累本課的重點句段，還可以保證學生掌握和校園生活有關的常用單詞和句型。

二、通過閱讀英語文章開展問題回答教學

教師在向高中生傳授英語知識時，應該注重英語閱讀文章的教育。對于高中生而言，學習好英語不僅僅只是學好課本中的英語知識點，還應該包括英語閱讀能力的提高。只有讓學生擴展英語閱讀視野，利用英語閱讀教學引導學生用寫的方式回答英語閱讀問題，高中生的英語學習才會有進步。

利用閱讀英語文章的方法開展問題解答教學，有利于學生理清課文中重要知識點的內容。在接觸新的閱讀文章時，學生要具備基礎的閱讀能力，只有認真學習課文，掌握課文的英語句段和單詞，學生的閱讀能力才會提升，從而采取以讀促寫的方式，在閱讀中加強用寫作答的能力。

三、開展讀后感的寫作教學

高中英語教師在開展英語教學時，不僅要重視學生朗讀課文的能力，還要重視學生寫的能力。為同步提高讀和寫的能力，我采取讀寫結合的教學方式，引導學生朗讀英語課文，并要求學生用寫的學習方法寫一寫自己對于這篇課文的學習想法，并且要用英文表示，在讀寫結合的教學基礎上，學生就可以在學習課文的基礎上提高寫作能力。在開展“sports events”這一課的教學時，我引導學生認真地朗讀課文。朗讀過后，開展以讀促寫教學，引導學生把自己在朗讀過后的學習感受用英語寫下來。學生寫下朗讀感時，我發現本篇課文對學生已經有情感上的影響，學生會因為這一課的學習感受到中國體育運動員的偉大。有些學生會在讀后感中寫道“The spirit of a sportsman is worth learning，I also need to exercise more and improve my sports ability”等。

從學生的寫作可以看出，教師開展以讀促寫的教學已經有了成效，學生已經能夠在學習課文以后利用自己的英語知識積累提高寫作能力。學生在寫作的過程中還會回到課文朗讀中獲取靈感，由此讓英語觀后感寫得更有質量。

四、利用好句朗讀展開造句教學

高中英語教師如果想要讓學生提高英語學習的能力和成績，就要利用好句朗讀的教學方法引導學生學習造句，由朗讀展開句型寫作學習。學生在讀的過程中理解句型的應用方式后，就可以利用寫的方法進行造句，由此提高對英語句型的學習應用。

學生能夠準確地用when、while、if等連詞進行造句后，學生對連詞這部分知識點就會有進一步認識，并且學生能夠在好句朗讀的學習中發現句型應用的巧妙，然后采用套句型造句的方法來提高寫作能力。

五、總結

讀寫結合能夠幫助學生有效率地背誦英語課文，記憶英語好詞、好句、好段等。當學生能夠用朗讀、閱讀等學習方法促進自己記錄英語的能力，那么學生的做題能力便會得到提高。

參考文獻：

[1]高海.淺析影響英語閱讀的三要素[J].英語廣場，2017（05）.