以興趣為引導 以樂趣為開端

【摘要】英語作為語言類課程，其煩瑣性常常使學生在學習的過程中因為枯燥而喪失學習興趣。小學階段是學生英語學習生涯的啟蒙階段，老師要在教學中注重培養學生學習英語的興趣，幫助學生養成良好的英語學習習慣。本文主要探究在當前素質教育背景下，提升小學英語教學趣味性的方法。

【關鍵詞】興趣教學;小學英語;策略探究

【作者簡介】丁海玲，蘇州工業園區文萃小學。

學生學習的動力來自對于未知事物的好奇，培養學生學習興趣，能夠促進學生對知識的理解和掌握。英語是語言類學科，在生活中的應用十分普遍。老師在引導學生學習英語的時候，要注重引導學生從中體會學習英語的趣味，提升課堂學習效率。

一、將單詞與語句相結合，實現整體化教學

學習英語，單詞是必不可少的內容，單詞不能孤立于語句，在單詞閱讀和理解的時候，應該讓單詞回歸到語句當中，幫助學生正確地了解單詞的含義，并且培養學生良好的語感。除此之外，老師在進行教學的時候，還可以綜合單詞形成新的句子。通過這種方式的單詞學習，讓學生能夠深化對單詞的記憶，提升學生學習英語的趣味性和對英語語句表達的流暢性。經過長時間的學習之后，學生能夠潛移默化地養成造句的能力，并且提高了英語語言表達的能力。

二、編寫英文兒歌，動作表現單詞

兒歌具有簡單的詞句和生動的內容，在學習的時候具有活潑的形式和優美的旋律，能夠受到孩子們的喜愛。例如在學習了“jobs”以后，老師可以為學生編寫一首兒歌：

Maybe Ill be a pilot.

Maybe Ill fly a plane.

Maybe Ill be a driver.

Maybe Ill drive a train.

Maybe Ill be a farmer and work out in the rain.

Maybe Ill be a builder.

Maybe Ill driver a crane.

通過簡潔明快的節奏以及優美動聽的旋律，讓學生在認識jobs的時候，能夠以抑揚頓挫的語調將兒歌唱出來，使得學生在學習的時候有更好的體驗。在唱兒歌的時候，老師可以讓學生通過動作將每個job表現出來，綜合所有感官器官，形成對單詞的記憶。

三、改變節奏，使英語知識學習韻律化

學習英語離不開實踐操作，但是很多實踐活動具有單調性，學生在活動的時候會感覺到十分無聊。小學階段的學生在學習的時候，若是沒有得到良好的引導，便會在學習過程中出現分神的現象。老師在教學的時候，可以通過改變節奏，吸引學生的注意力。

首先老師可以將音的長短作出改變，在進行改變的時候，可以讓單詞和句子相結合，以“Apple，apple，this is an apple.”為例，老師在領導學生朗誦的時候，可以一邊說，一邊拍打著節拍，相同的英語句子反復說兩遍到三遍，每一遍的速度都要比前一遍的速度快一些，通過這種訓練方式，提高學生對知識的掌握，也吸引了學生學習的樂趣。這種學習方法，適合改變學生逐詞說英語句子以及朗讀單詞拖音的問題，通過朗讀，讓學生形成語感。

其次老師可以將音的高低作出改變，例如一對反義詞short和long，在練習的時候，可以根據單詞的含義，改變音高，在讀long的時候，可以聲音一聲比一聲高，讀short的時候，可以一聲比一聲低。與此同時，還可以加上相同的動作。通過這種方法，讓學生樂于學習英語，以盎然的興致投入到單詞學習當中。

四、多樣化練習，將英語學習游戲化

在對學過的單詞進行復習的時候，可以讓學生通過多種途徑猜測，例如學習的單詞是玩具，那么老師可以讓學生摸一下，用英語將自己的猜測說出來;如果是學的水果類單詞，那么老師可以讓學生聞一下，用英語將自己的猜測說出來。對表現優異的學生，要給予獎勵。利用學生好勝的心理，以cake、hamburger、egg、ice·cream作為獎品，每個獎品代表著不同的分數，根據表現情況為學生發放獎品。根據學生的表現情況為學生打分，讓學生能夠快速深入到學習之中，進入良好的學習狀態。

英語學習，也離不開書寫，若是一味的口語表達，效果不會達到最佳，但是一味地書寫，會使得學生在書寫的時候感到乏味。所以，在學習的時候可以讓學生兼顧腦、口和手，與實物相聯系，進行書寫。教師還可以制作更多的小紙條，將自己周圍的實物名稱貼上小紙條，便于學生快速記憶，看到情境便想起單詞。

五、結語

興趣化教學是小學英語教學的重要方法，不僅能夠提升課堂學習質量，還能夠培養學生學習英語的樂趣。本文通過總結和歸納當前英語教學的四種興趣教學的方法，希望能夠為廣大的英語老師提供參考。

參考文獻：

[1]劉媛.趣中教，趣中學——趣味教學法在小學英語教學實踐中的應用[J].明日，2019（04）：209-209.