微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】現(xiàn)今時(shí)代，國(guó)家發(fā)展邁入了科技化與信息化的新階段，與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)也在諸多領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，在諸多方面影響著人們的學(xué)習(xí)工作以及生活。微課雖然是大學(xué)教育中剛剛萌芽的新興概念，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展和不斷完善，微課必將在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出更重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)作為更具開(kāi)放性與實(shí)踐性的學(xué)科，必將在微課的助力之下，達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】微課;大學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用研究

【作者簡(jiǎn)介】孫穎（1992.10-），女，漢族，河南商丘人，商丘學(xué)院，助理講師，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)方向）。

大學(xué)英語(yǔ)是所有專業(yè)同學(xué)都必須學(xué)習(xí)的必修課，多年以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)歷了諸多的改革。在當(dāng)今這個(gè)新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)成了時(shí)代發(fā)展的引領(lǐng)者，推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)生了諸多的變遷與改革。微課是當(dāng)今信息化時(shí)代的全新產(chǎn)物，作為一種全新的教學(xué)方式，微課不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而且將為教師的教學(xué)過(guò)程提供多樣化的形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。

一、微課與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1. 微課的具體含義。微課，顧名思義就是一種較為微小的課堂形式。微課以視頻作為傳輸工具，通過(guò)視頻的形式直接且形象地向?qū)W生傳輸知識(shí)。微課時(shí)間較短，多為5至10分鐘，講解內(nèi)容多為較為重要的知識(shí)點(diǎn)，由此可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。除此之外，微課依托了先進(jìn)的科技手段，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效快捷的傳播，以便更加及時(shí)地傳遞給學(xué)生。因此，學(xué)生可以充分利用日常生活中的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此一來(lái)，學(xué)生既可以更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，也可以增強(qiáng)自身對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解以及記憶。

2. 微課與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián)。微課雖然是新興的教學(xué)形式，然而因其優(yōu)點(diǎn)眾多，對(duì)教學(xué)的輔助作用明顯，因而受到了諸多高校教師的青睞。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師往往占據(jù)了課堂的主要位置。大多數(shù)教師通過(guò)集中化的知識(shí)灌輸進(jìn)行授課，而在不經(jīng)意間卻疏忽了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。通過(guò)將微課引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂以及課外，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在課外也能夠及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固自己的知識(shí)漏洞，及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。

二、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效

1. 以微課優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)微課模式的日益完善，教師可將微課模式深入貫徹到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)過(guò)程與環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以通過(guò)豐富有趣的微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生及時(shí)了解到新課的重點(diǎn)，并且把握好自己的預(yù)習(xí)方向。與此同時(shí)，在課堂教學(xué)階段，教師可以通過(guò)高效便捷的微課與學(xué)生分享重點(diǎn)的單詞句型以及語(yǔ)法，令學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)有所把握，從而有助于各位同學(xué)在考前復(fù)習(xí)中取得更加優(yōu)良的復(fù)習(xí)成效。此外，在課后復(fù)習(xí)階段，教師也可以分享更多與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的微課，以增強(qiáng)各位同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 以微課創(chuàng)造大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都面臨著聽(tīng)力以及口語(yǔ)兩大短板，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境極為重要，一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不僅將為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)助力，而且能夠在一定程度上提升他們的交際能力以及與人交流的能力。微課具有豐富多樣的形式，并且多是音頻和視頻，因而不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更為他們提供了更加優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力以及口語(yǔ)。

三、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 優(yōu)化微課內(nèi)容的選擇。隨著微課教學(xué)的日益普及，微課內(nèi)容的選擇也應(yīng)日益優(yōu)化，并非所有有關(guān)英語(yǔ)的微課都可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正向的促進(jìn)作用，因此，教師應(yīng)善于選擇合適的微課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際化程度越來(lái)越高，英語(yǔ)口語(yǔ)顯得愈加重要，因此，教師應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，教師可以選取一些單詞講解的微課視頻分享給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中也能夠潛移默化地受到發(fā)音方面的影響。此外，一些經(jīng)典的美劇也能為學(xué)生改善發(fā)音提供助力。

2. 提升微課效用的發(fā)揮。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以穿插一些微課視頻，同時(shí)組織一些簡(jiǎn)單易行的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及課堂參與度，有助于學(xué)生及時(shí)掌握教師在課堂上所傳授的知識(shí)，從而更好地將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。與此同時(shí)，在課外復(fù)習(xí)的過(guò)程之中，教師可以通過(guò)分享微課的方式，及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂上的疑難點(diǎn)，從而更加高效地進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，微課的有效利用極為重要。合適的微課能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，并為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)階段為學(xué)生提供巨大的幫助。同時(shí)，微課內(nèi)容的選擇也至關(guān)重要，優(yōu)良的微課質(zhì)量不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宇文靜.大數(shù)據(jù)背景下微課在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2019（04）：7-8.

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