高職院校學前心理學教學方法研究

邱實

摘要：隨著現代化科技水平的迅猛發展，人們的壓力也越來越大，因此，很多人們逐漸重視心理學的開導。在高職院校中學前心理學教育是學生的基礎學科目之一，這門學科既可以為學習者提供一個積極的心態，還能夠引導幼兒教育的正確走向，其實用性不言而喻。但在當下的教育過程中仍存在一些問題，本文以學前心理學為研究課題，闡述了現階段高職院校學前教育課程教學中出現的問題，以及對心理學課程教育過程中提出的策略建議，以供參考。

關鍵詞：高職院校：學前教育;心理學;策略建議

引言：幼兒教育不僅事關幼兒自身以后的成長，而且直接影響到整個國度和民族發展的趨勢。作為教育工作者，不但要深化對幼兒語言、藝術、科學、社會與健康等五大領域的培養，還要兼顧對他們心理學的教育，促使他們建立一個積極健康的心態，這也是心理學教學的根本目的。與此同時，促進幼兒階段的學生身心健康發展是提升國民素質的基礎保障。因此，如何提升學前心理學教學質量是當代教育的重中之重。

一、 心理學教育的重要性

心理學對人具有指導作用，能夠緩解人們的學習和生活中的壓力。對于這個階段的學生來說，學習生涯才剛剛開始，正是他們引導他們養成正確學習觀的重要時期，才能幫助他們在以后的的學生生活中提高抗壓能力。

由于上世紀的計劃生育，導致現階段獨生子女占多數，家長對于獨生子女的過分寵溺，造成孩子們團體意識差、依托性強、過度叛逆等心理方面的欠缺。而心理學教育能夠促進學生全面發展。新課改看重現代教育對于全面型人才的培育，并且落實德、智、體、美、勞綜合素質教育。

二、 高職院校學前心理學教學過程中出現的問題

1.學前心理學教師實踐經驗不足

在高職院校中，大多數年輕心理學老師都畢業于各大高校，缺少相關的工作經驗，這導致了部分心理學老師理論基礎勝于教學經驗。在老師的日常講學中，他們的課堂講例大都來自于教材或互聯網視頻，導致講習內容與職業要求關聯性不高，從而在一定程度上降低了課堂學習效率。

2.心理學老師自身不注重心理這門課程

就當下的教育形式來說，由于心理課程占時少，大部分的心理學老師在日常教學中，往往過于形式化，通常都是照搬課本中的理論知識傳授最基本的技能，幾乎不會結合當下社會的需求適當地增加學生們的心里培訓和開導，從而出現學前心理學教學效率消極的現狀。

3.心理教學方式單一，缺乏創新的思想

受以往教學觀念的影響，部分心理學老師觀念守舊，在日常教學中不具備創新精神，工作方式簡單固化，忽視學生心理問題，不提升自身教學水平，對教育改革不積極踐行，危機意識不強。

三、關于學前心理學教學方法的策略建議

1. 完善心理學老師隊伍體系，創建復合型教育機制

院校可多給老師創造外出專業學習培訓的機會，增加他們的實踐體驗。讓老師通過外出實踐培訓并結合自身的教學經驗，積極學習改善教學中的不足并且不斷提升自身的教學水平。同時院校可以讓心理老師到幼兒園中實踐學習，近距離接觸不同地方的教學模式，從而取其精華去其糟粕完善給教師實踐體驗，促使心理老師從學術型人才轉變成復合型人才。

2.增加與幼兒互動的機會

同時通過與幼兒的相處，充分了解幼兒心理發展特點，能夠及時發現幼兒在學習和生活中遇到的問題，通過幫助幼兒解決問題，并且根據現階段幼兒的成長特點，從而開展有針對性的教育活動。

3.為幼兒組建特色性的教育活動

只有多開展幼兒組建特色教育活動，才能在活動中全面了解現階段幼兒的需求心理。比如，組織開展緬懷革命先烈的活動，帶幼兒到英雄紀念館，給他們講解英雄人物光輝事跡的同時，了解他們內心的想法，然后根據他們心理想法逐步引導幼兒對英雄人物的敬重之情。再比如，組織開展傳統文化學習活動，在活動過程中，能夠高效地促使幼兒感知我們華夏民族傳統的歷史文化的魅力，繼承并發揚中華優秀傳統文化，無形中也能提升他們自身的品行修養與道德素質，能夠為他們今后全面可持續發展奠定基礎。

4.做好日常授課的總結和反思

為了在心理輔導教學中取得優異的成效，老師還應當做好日常授課的總結反思。一方面，在每堂課開堂之前對課堂講習的內容有一個明確的目標，在課本知識講習完成之后，根據幼兒參與的積極性和課堂反饋程度等，對自己教學成效進行評估。老師通過評估才能感知到自己教學中的弊端，并以此為根據為下次授課優化課堂講習奠定基礎。另一方面，老師要踴躍參加校園內的教研教育活動，與其他老師就教學內容開展深入性的探討交流，學習其他老師的優秀經驗，然后根據自身的不足，研究出一套適合其自身的心理學授課方案。

結束語：總的來說，心理輔導教育課程在教育生涯中必不可少，心理學教育不但能提升幼兒學習的積極性，更是能為他們未來的全面發展打下夯實的基礎。因此，在日常教學中，心理學老師應不斷探索革故鼎新，用科學的方法為學生組織教學。我們要在教學中，緊跟新課改的步伐，將當下學生的思想與心理教育相結合，不斷發揮心理課程的重要作用，秉持為學生盡責，為教育盡職的精神，為他們全面可持續發展鋪平道路，也為推動心理學教育教學做出貢獻。

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