“互聯網+”思維下的成人音樂素養培訓課程的探索與實踐

凌芳 孫培聰

摘要：近年來，在我國經濟發展的推動之下，互聯網技術也得到了極大的完善和進步。現階段，社會中各行各業的發展幾乎都離不開互聯網技術的支持。在成人音樂素養培訓課程教學開展的過程中，如果能夠將互聯網技術有效地利用起來，將會極大地推動我國成人音樂素養教學水平。

關鍵詞：“互聯網+”思維 成人音樂素養 培訓課程

改革開放以后，隨著廣播、電視、互聯網等大眾傳媒業的興起，我國進入了一個多元化、商品化的時代，各種各樣的音樂傳播方式充斥著我們的生活，帶給整個音樂教育領域的影響遠遠超過了學校的傳統音樂教育。而在“互聯網+”思維背景下的成人音樂素養培訓課程，在我國的音樂教育中發揮著獨特的作用。

一、“互聯網+”思維下運用多媒體教學是成人音樂素養培訓課程有效教學的必然

20世紀80年代初，中國社會音樂教育機構大量涌現，其中以“社會音樂學院”（1981）及“中國函授音樂學院”（1985）最具代表性。而后，全國各專業音樂院校也都成立成人教育部、遠程教育學院，社會職業音樂教育逐步納入高等音樂教育范疇。業余音樂考級是改革開放后出現的另一種社會音樂教育形式。從80年代中期至2003年，我國開展各門類社會音樂考級的單位，包括中國音樂家協會、中央音樂學院、中國音樂學院、中國民族管弦樂協會、各省市音協、藝術高校、文化館、文藝團體以及教育部門。通過社會藝術水平考級，對各類業余音樂愛好者的音樂表演水平提供規范性、權威性的鑒定和指導，對加強國民素質教育，尤其是成人音樂素養培訓起到積極作用。教學媒體又稱教學手段，是教學過程中教師與學生之間傳遞教學信息的中介物。現代化教學手段就是指，采用現代教學媒體進行教學的手段，現代教學媒體則是利用現代技術儲存和傳遞信息的工具。它由兩個相互聯系的要素所構成，即硬件和軟件。硬件（或叫現代教學設備）指用以儲存和傳遞教學信息的多種教學儀器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、電視機、錄像機、電子計算機、視盤放像機、電子音樂合成器等等；軟件又叫音像教材，指已錄制的、承載了教學信息的各種教學幻燈片、投影片、電影片、錄音帶、錄像帶、計算機課件、視盤、音樂軟件等等。現代化多媒體教學手段的突出特點是，能幫助教師向學生傳授更佳效應的形、聲、光、色等生動豐富的綜合感性教材，使得教學效果事半功倍。現代化教學手段運用于教學中是教育現代化的標志之一。

在傳統的音樂教學模式無法適應時代發展的今天，能夠熟練地利用和掌握現代化教育教學技術，在教學中利用現代化教學設備，是日益發展的社會和不斷進步的科學技術對成人音樂教師的首要要求。它要求音樂教師首先要轉變教育思想觀念，以往那些“以我為主”的主觀教學思維模式已經不符合當代音樂學生的認知。現在的音樂教學要始終把學生放在主體位置，教師所組織的教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選用等等，都應該從學生出發，在課堂上盡量調動學生的積極性、主動性，讓學生去感受和表現，說出自己的見解。此外，音樂教師還應該利用先進的教學設備激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，搞活師生關系，提高教學效率和教學效果。如音樂小課、音樂小組課、音樂大課等對多媒體的利用都是不可缺少的，可以將學生教案用文字、圖像、聲音、譜例綜合起來，創建一個演示文稿，設計若干幻燈片，加上所需文字圖像，做成一個圖文聲并茂的教學課件。還可以選擇一些歌唱家的視頻進行評說，訓練學生對聲音的正確判斷能力。可以說，掌握和充分利用現代化教育教學技術手段是每位教師必須具備的教學基本功之一。

運用教學工具輔助的教學手段有兩種表現形式：一種是包含教科書、標本、模型、黑板、圖表等在內的傳統教學工具；另一種是以電子技術媒體為主的現代教學媒體。兩類教學手段為實現同一教學目標服務，二者相輔相成，互相結合，構成一個完整的教學體系。音樂課堂引入電化教學技術，有助于音樂課堂教學和課外活動共同取得良好的效果。現代化教學手段的功能在于它不受時間、空間以及宏觀、微觀的限制；能視聽結合，如實地傳遞、保存和反饋信息，提高信息傳播的廣度和速度；直接表現各種事物和現象，讓學生通過事物的多種形式如形、聲、色、變化與發展等，去認識并獲取音樂知識。現代化音樂教學手段對激發學生學習的積極性，發揮音樂教師的主導作用，通過視頻內容提升音樂教學效率，促進音樂教育的科學化、現代化、社會化，都具有很大的優越性。

二、“互聯網+”思維下成人音樂素養培訓課程有助于培養學生音樂學習的自主性

網絡信息技術的運用，使學生能夠在課外選擇適合自己的學習進度、內容和方式。這個過程充分彰顯了學生個體的自主性，學生真正實現了以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種社會活動，表達個人的情智。一個集聲、像、圖文信息于一體的多媒體課件，具有極強的吸引力和感染力，不但能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能激發學生對音樂的向往，引發學生自主審美意識。同時，對聲音附以優美、色澤鮮艷的圖片或流暢的動畫，給學生營造出美的情境，學生能夠迅速進入角色，主動參與教學活動，并在美的氛圍中進行自主性學習和討論，從而在愉快的教學中完成學習任務。同時，網絡信息技術的運用，不僅開闊了學生視野，豐富了學生的知識，開發了學生的形象思維，而且在潛移默化中培養了學生音樂學習的自主性、良好的學習興趣和習慣。在音樂教學中，教師在網絡信息技術的應用上應該給學生提供一些必要的指導和幫助。教師可以適時為學生提供一些音樂網址，也可以讓學生利用搜索引擎，主動獲取音樂知識，還可以利用各類音樂網站，讓學生體驗上網學習音樂的樂趣，及時檢驗學習成果。

三、“互聯網+”思維下成人音樂素養培訓課程可以很好地關注學科綜合性

我國音樂教育長期以來所形成的學科細化、知識分解，是學校課程中普遍存在的問題。本輪音樂教育課程改革的目標之一就是要改變課程過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，使課程結構更具有均衡性、綜合性和選擇性。實踐表明，細化的學科課程消解了學科之間的統整，容易形成專門化，過于偏窄的課程目標也阻礙了學校教育與社會生活之間應有的聯系。由于音樂文化的多樣性和復雜性，音樂教育者不可能成為所有音樂傳統的權威，這就需要民間音樂藝人、民族音樂學家等相關音樂群體的有益補充，從而來發展學生對音樂特征、審美、思維方式和實踐的音樂敏感性。“突出音樂特點，關注學科綜合”作為音樂課程新理念，既是音樂教育自身發展的要求，也是時代發展的要求。因為教育向綜合方向發展是當代教育發展的趨勢，也是向人的本性的一種回歸。成人接受音樂教育的途徑是多種多樣的，他們所接受的音樂教育的廣度與深度較大地影響著他們其他素養的提高與音樂能力的提高。這就要求音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態勢，對音樂教育的各種影響因素應給予高度重視。這無形之中對音樂教師的整體素質提出了更高的要求。音樂教師要想在自己的教學中真正做到學科融合，至少需要具備三個條件：一是更新教學觀念，二是擴充知識，三是基于課程綜合的教學設計與策略。這些僅靠教師個人的力量是不行的，教師之間要加強合作交流，充分利用網絡信息技術平臺廣泛獲取教育教學資源，共享教育教學資源。“互聯網+”思維下成人音樂素養培訓課程要注意引導學生掌握必要的音樂表現技能技巧，積極提升音樂表現力和表現品質。

音樂教育要以審美為核心，這完全符合素質教育的基本精神，忽視了學生的審美體驗，在一定程度上抑制了學生的自由表現、理解和體驗音樂的愿望，音樂課堂枯燥無味，致使很多學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。“互聯網+”思維下成人音樂素養培訓課程要注意引導學生正確認識音樂知識技能學習與音樂審美表現之間的關系。“互聯網+”思維下成人音樂素養培訓課程，在識讀樂譜教學方面，應注意合理選用譜種并避免專業化訓練傾向，教師要認真思考方法與目的之間的關系，把識讀樂譜的教學融入豐富多彩、生動活潑的音樂實踐活動中。掌握一定的讀譜能力對提高學生音樂審美能力是有很大益處的。音樂與姊妹藝術有著共性，即藝術的形象性和情感性。根據這一共性，教師在教學過程中，可以借用其他藝術形態對學生進行音樂審美教育。

現在有很多學校已經初步完成建網、建庫工作，實現了靜態資源共享，動態資源發布，這為信息技術在教學中的應用提供了良好的物質技術手段，并為課程整合提供了堅實的技術支撐和廣闊的實踐平臺。相信經過廣大音樂教師的不斷努力，加上網絡信息技術的不斷完善，現代教育技術在成人音樂素養培訓課程中將會發揮越來越重要的作用。

四、結語

網絡信息時代要求教育界首先要充分認識到信息技術是成人音樂教育教學工作的有機組成部分，是成人音樂教學過程的組成要素；其次還要利用現代教育技術不斷更新自身的知識結構，增強自我發展的意識。廣大音樂學習者要積極主動地學習并掌握現代教育技術，深入研究如何將信息技術融入音樂學科和自己的課堂學習之中，探索如何實現信息技術與學科課程的有機整合，讓信息技術在成人音樂素養培訓課堂教學中發揮自身強大的功能和獨特魅力。

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★基金項目：本文系2019年黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目結題論文（項目編號：201910232128）的研究成果。

（作者簡介：凌芳，女，本科在讀，齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院，研究方向：音樂表演；通訊作者：孫培聰，女，碩士研究生，齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院，講師，研究方向：音樂理論）（責任編輯 劉冬楊）