如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育生活化

李庭芳

【摘 要】隨著教育事業(yè)的改革以及發(fā)展，國(guó)家對(duì)于幼兒園的教育情況開(kāi)始廣泛地關(guān)注起來(lái)。加強(qiáng)幼兒園的教育情況，可以促進(jìn)每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)，另外，還可以幫助到每一個(gè)家庭通過(guò)有效并且具有科學(xué)性的教育方式去進(jìn)行家庭教育。教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中明確表明，幼兒園的教師應(yīng)該樹(shù)立一日的生活借課程的方式去灌輸幼兒教學(xué)的理念。

【關(guān)鍵詞】實(shí)現(xiàn);學(xué)前教育;生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0071-02

一、改變教學(xué)環(huán)境，促使環(huán)境生活化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒教師而言，他們的主要任務(wù)就是改變幼兒教學(xué)的環(huán)境，將教學(xué)環(huán)境變得生活化，才能有效地進(jìn)行教育。另外，教師還可以根據(jù)不同年齡的小朋友開(kāi)展不同的教育方式。通過(guò)一些活動(dòng)，讓小朋友們結(jié)合實(shí)際的生活環(huán)境去進(jìn)行情景模式的教育，把生活融入課堂，課堂帶人生活，這不僅可以加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓課堂變得生動(dòng)有趣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行人物認(rèn)知學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓小朋友對(duì)家里的成員進(jìn)行人數(shù)以及性別、身高、年齡等認(rèn)知，并且可以選擇合適的物品，比如服裝的顏色、頭發(fā)的長(zhǎng)短以及鞋子大小等進(jìn)行配對(duì)，如此一來(lái).在這樣一個(gè)熟悉的教學(xué)環(huán)境中可以更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力并且加強(qiáng)自己幼兒園小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)課堂的自然性，開(kāi)拓幼兒園小朋友們的學(xué)習(xí)空間

在最新的學(xué)前教育理念中，結(jié)合大自然的教育方式可以豐富整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師需要提升自己的教學(xué)能力，盡可能多地去搜集一些大自然中有效的教學(xué)內(nèi)容以及材料，從而提高整個(gè)幼兒教學(xué)的質(zhì)量，并且確保課堂的自然效果以及提升課堂的自然氛圍。對(duì)于幼兒園的小朋友們而言，通過(guò)結(jié)合大自然的教育，可以讓他們更了解生活的意義。

通過(guò)觀察大自然中的景象，去豐富自己的科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)空間。教師可以嘗試帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒓右恍┱n外活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察大自然中花花草草顏色的變化及區(qū)別，從而加強(qiáng)孩子們對(duì)于顏色的認(rèn)知度。將課堂打造成自然的情境，從而引導(dǎo)幼兒園的小朋友快速融入學(xué)習(xí)的氛圍中，去激發(fā)他們對(duì)大自然的熱情以及更好地拓展小朋友們的學(xué)習(xí)空間。

三、結(jié)合生活中遇到的物件，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知度以及體驗(yàn)性

對(duì)于幼兒教學(xué)而言，教師應(yīng)該讓小朋友們充分感受整個(gè)課堂的意義，以及認(rèn)知學(xué)習(xí)源自生活。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式中，整個(gè)教學(xué)的課堂普遍比較枯燥乏味，因此導(dǎo)致很多幼兒無(wú)法集中精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在全新的學(xué)前教育中，教師通過(guò)結(jié)合自然的生活，將生活帶入課堂進(jìn)行教育，這不僅加強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能讓他們感受生活和學(xué)習(xí)之間是緊密相連的。通過(guò)這樣有效的教育方式，可以讓小朋友們真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且明白學(xué)習(xí)的意義。在教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)門(mén)窗、桌椅以及其他物件的形狀進(jìn)行教學(xué)，加深小朋友們的記憶點(diǎn)以及提高他們的思維能力。如此一來(lái)，可以促進(jìn)小朋友們對(duì)形狀的認(rèn)知度，在結(jié)合使用這些物件的過(guò)程中，還能不斷提升整個(gè)使用過(guò)程的體驗(yàn)性。

四、結(jié)合實(shí)際的生活情況，加強(qiáng)幼兒園小朋友們的適應(yīng)能力

自古以來(lái)學(xué)習(xí)都是源自生活，將學(xué)習(xí)變得生活化，才能不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力。全面關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，加強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友們多多參加課外的學(xué)習(xí)興趣小組，從而提升他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在課堂外可以進(jìn)行一些主題活動(dòng)，比如說(shuō)讓孩子們?nèi)ス涑校谶@個(gè)過(guò)程中，小朋友們可以很好地體驗(yàn)生活的意義，并且在逛超市期間可以學(xué)習(xí)到更多的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)超市對(duì)物品的擺放位置以及規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)空間的認(rèn)知，并且明確了解購(gòu)物的秩序等，可以不斷提升小朋友們的認(rèn)知能力以及適應(yīng)生活的能力。

五、通過(guò)大自然的教育，激發(fā)小朋友們的想象能力

對(duì)于幼兒小朋友們而言，他們對(duì)于大自然是充滿(mǎn)好奇心的。在大自然的環(huán)境中，萬(wàn)物具有強(qiáng)大的吸引力，尤其是對(duì)于幼兒小朋友們而言，他們可以在大自然的環(huán)境中更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及提高自己的認(rèn)知能力和想象能力。教師可以讓小朋友們通過(guò)對(duì)大自然的接觸，讓他們成為一名優(yōu)秀的探究人員或是創(chuàng)造性的人員。例如，在一些親子活動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與其中，帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ミM(jìn)行一些野外教學(xué)，通過(guò)大自然的景象以及資源，讓孩子們發(fā)揮自己的天性，對(duì)大自然進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)充滿(mǎn)色彩的花朵進(jìn)行繪畫(huà)，結(jié)合自己的想象能力去創(chuàng)造一副全新的畫(huà)作。另外還可以通過(guò)采摘一些花朵或者是樹(shù)葉，對(duì)畫(huà)作進(jìn)行裝飾等，通過(guò)小朋友們自己的想象力，可以拼制成雨傘、蝴蝶以及其他物品。這種結(jié)合大自然的教育，不僅可以幫助小朋友們完成一幅美麗的畫(huà)作，還能在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)他們的想象能力。

總而言之，學(xué)前教育的方式千變?nèi)f化，但是只有結(jié)合生活中的情境去進(jìn)行教學(xué)，才能有效地提升小朋友們的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)不同年齡的小朋友們進(jìn)行不同的教學(xué)模式，在一定的程度上，讓小朋友們明白學(xué)習(xí)源自生活，加強(qiáng)小朋友們對(duì)生活的體驗(yàn)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)生活化的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.在幼兒教育中如何有效開(kāi)展生活化的科學(xué)活動(dòng)[J].新校園：閱讀版，2018（5）.

[2]胡務(wù).淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].魅力中國(guó)，2019（37）.

（責(zé)編張欣）