如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

谷守永

摘要：小學數學教學培養學生自主學習能力，是新課改以后需要突出的一個教學問題。素質教育需要重點培養小學生自主學習能力，而數學教學又是培養小學生自主學習能力重要學科。數學教師在具體教學過程中，需要強化對小學生自主學習能力培養。

關鍵詞：小學數學教學;自主學習能力;培養

在小學數學教學過程中，數學教師想要培養小學生自主學習能力，需要從小學生具有的天性出發，最好是通過相對委婉的引導方式，想方設法引起小學生對學習數學知識的興趣。提倡學生自主學習性，培養學生自主學習能力，是新課程改革提出的要求。因此，需要數學教師運用創新教學方法，盡可能培養小學生邏輯思維能力，提高小學生逐漸構建抽象數學思想意識水平。而依靠小學生自主學習，則有助于對小學生邏輯思維能力的培養。

一、培養小學生自主學習能力意義

1.可激發小學生學習數學知識興趣

學習興趣是促使小學生出現自主學習意識的一種動力。小學教育階段，是小學生認知世界和接觸世界的一個重要階段，對小學生人格形成和健康發展均有重要影響。塑造小學生人格，促進小學生健康發展，是在家庭和學校教育的引導下，是在與同學長期接觸的互動中，而逐漸實現的。如果培養小學生自主學習能力，必須強化師生間的互動和同學間的互動，由數學教師營造良好的數學教學氛圍，以此激發小學生學習數學知識興趣，進而逐步引導小學生運用數學思想，以簡單邏輯思維能力，理解數學知識。

2.可促進小學生身心獲得健康發展

培養小學生自主學習能力，可有助于培養小學生身心健康獲得有益發展。這就需要數學教師根據小學生心理特點和學習特點，組織更多帶有趣味性的數學教學活動，用以激發小學生學習數學知識熱情與興趣。新課改提倡的素質教育，其中之一的要求，就是要培養學生的自主學習能力。小學生好奇心較強，活躍度也較高。當數學教師以趣味性的教學方式施以數學課堂教學，則會給小學生帶來愉快的學習情緒，令小學生身心愉悅，在輕松學習環境中，學習數學知識。比如，教師在教學《圖形的認識》這一課教學中，教師就可以運用多媒體形式，向小學生展示出長方形、三角形、正方形和圓形等幾種圖形，要求學生用這些圖形拼出一個“房子”圖形，看看都能用到哪些圖形。以這樣的趣味性教學方式，讓小學生親自感知一些圖形。

二、小學數學教學中培養學生自主學習能力策略

1.開展情境教學活動培養小學生自主學習能力

情境教學方法比較適合信息數學課堂教學，由數學教師營造的數學課堂教學情境，最能調動小學生學習數學知識的積極性。所以，數學教師要結合數學教材教學內容，進行深度研究，并結合生活實際，更多創設數學課堂教學情境，在激發小學生學習數學知識熱情中，再結合同學之間與師生之間的互動活動，發揮小學生主體學習作用，培養小學生的自主學習能力。

培養小學生自主學習能力，讓小學生對學習數學知識感興趣，這是一種首要。只有小學生對學習數學知識有了濃厚興趣，才能讓小學生在數學教學課堂上，配合數學教師的教學活動，并積極參與課堂互動活動。課堂互動活動，是訓練小學生自主學習能力的較好方法，因為更多的互動活動，都是在發揮小學生主體學習作用前提下，而實現了一種自主思考。訓練小學生自主思考數學問題，其本身就是在有意識培養小學生的自主學習能力。

比如，數學教師教學《認識鐘表》這一課時，就可以創設一種小學生熟悉的生活情境，并且以小學生所學習的知識點，與創設的生活情境進行結合。為了體現教學情境與生活實踐的結合性，提示小學生先動腦進行想一想，在小學生自已的現實生活圈子里，都在哪些方面用到時間，當用到時間時，是詢問他人，還是自己從鐘表內看時間。然后，數學教師以多媒體形式，將各種記錄時間的工具一一鐘表，以多媒體展示給小學生，如座鐘、掛鐘、鬧鐘、電子鐘或手機等等，以此，讓小學生認識鐘表。

2.運用游戲教學方式培養小學生自主學習能力

以游戲方式組織實現課堂活動，既可提高小學生學習數學知識興趣，又可有效幫助小學生更好理解與運用相關數學知識，為培養小學生自主學習能力，奠定基礎。培養小學生自主學習數學知識能力，需要循序漸進，通過小學生對數學知識的逐漸積累，達成小學生自主學習能力的逐漸積累，才能較好提高小學生自主學習能力。數學教師運用的游戲教學方式，既是積累小學生學習數學知識方式，又是幫助小學生積累自主學習能力教學方式。

比如，數學教師在教學《100以內的加法》數學知識時，就可以運用拍掌擊花這種游戲教學形式，讓小學生在座位上坐好，從左面第一排開始向后進行依次傳花，傳花開始，全班小學生進行一齊拍掌，當數學教師喊停拍掌時，花傳到哪位小學生手中，就由哪位小學生站起來，回答數學教師提出的數學問題，然后，再繼續。以這樣的游戲方式進行數學教學，自會在娛樂中，培養小學生的自主學習能力。

三、結論

小學數學教學培養學生自主學習能力，需要數學教師根據小學生心理特點和學習能力實際，不要急于求成，運用小學生喜歡的教學方式，進行循序漸進培養。

參考文獻：

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