高中藏語文教學多樣性之我見

摘要：隨著新課改不斷深入，民族大融合加深，對藏族地區學生學習能力要求更高，對藏族地區學生綜合能力素養以及學生文學素養的要求也隨之提高。因此，在高中藏語文教學中，教師要創新教學觀念和教學方式，更加重視學生的教學主體地位，重視學生學習體驗感，采取多樣性的教學方式，提高學生藏語文學習興趣，增強學生對藏語文的理解能力。本文將對高中藏語文教學多樣性進行淺析，并提出幾點改善策略，以供參考。

關鍵詞：高中;藏語文;多樣性教學策略

在高中階段藏語文教學中，教師要與時俱進，更新自己的教學觀念和對文學的理解和教學方式，改變傳統中封建的教學理念，順應時代發展的潮流，進行科學有效的教學。高中階段的藏語文教學與初中階段相比，教學內容更加豐富，知識體系更加嚴謹，具有一定深度，學生理解能力有限，教師要創新教學方式幫助學生提高藏語文理解能力，幫助學生發現藏語文學教學中的規律，培養良好的學習習慣，進而提升藏語文教學質量和教學效率。

1 結臺教學內容創設教學情境，增強學生理解能力

在高中藏語文教學中，為了增強學生對藏語文知識的理解能力，教師可以結合學生的認知能力和理解能力以及本節課教學內容給學生創設合適的教學情境，讓學生身臨其境般感受教學內容，再進行相關藏語文修辭手法和語言邏輯順序的學習，培養學生藏語文思維方式，讓學生在教師創設的情境中主動思考和探索教學內容，養成良好的學習習慣。由于學生從小受藏族文化的熏陶，在思維方式上具有一定的局限性，通過教師給學生創設情境，讓學生逐漸打破固有的傳統的思想觀念，嘗試接觸新事物，接觸科學，逐漸培養學生藏語文學習興趣，建立正確的邏輯思維。比如在學習魯迅先生《未有天才之前》一課時，教師可以給學生創設問題情境，向學生提問：作者從哪幾個方面論述了當時缺少天才產生的土壤？運用了什么論證方式來論證作者的觀點？作者是從哪個角度進行論證的？通過教師給學生創設的問題情境，引導學生對教師的問題進行思考，在課文中尋找解答問題的答案，拉近學生與教材之間的距離，提高學生對課文的理解能力。

2 巧用多媒體設備，提高學生語文學習興趣

在高中藏語文教學中，為了提高學生對藏語文學習的興趣，對藏語文語法以及藏語文中各種不同題材的學習興趣，教師可以巧用多媒體設備，在教學中通過播放視頻和音頻的方式，讓學生更加具象的感受藏語文教學內容，比如在學習五省區協作教材普通高中課本第一冊第四單元演講題材的課文時，像胡適先生的《畢業贈言》一文，為了提高學生藏語文學習興趣，教師可以從互聯網上幫助學生尋找類似畢業贈言的演講視頻，讓學生感受大學畢業時，教師對學生的諄諄教導，以及對學生未來的展望，提高學生對畢業贈言的學習興趣，對演講題材文章的興趣，進而展開本節課的教學。

3 組建學習小組，營造輕松愉快的教學氛圍

在高中藏語文教學中，為了調動學生早語文教學的參與性，教師可以在班級范圍內組建學習小組，讓學生在小組討論中對教師提出的問題，以及教學內容進行討論和探討，提高學生探究能力、合作意識、以及團隊意識。比如在藏語文教學中學習藏語文時態教學內容時，教師可以組織學生以小組討論的形式，小組成員分工明確，將各個時態藏語文表現形式整理歸納出來，做出思維導圖，然后在班級進行展示，有小組成員進行講解，由全班學生一起進行點評，評選出最佳的一組，教師給予物質和精神上的獎勵，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生藏語文教學的積極性，積極配合教師完成教學任務。

4 結合學生認知能力采取分層教學模式

在高中藏語文教學中，由于藏族地區各個家庭的教育方式和教學水平不同，家長對學生的教育理念不同，學生藏語文學習能力也有所不同，有的學生藏語文基礎好，學習能力較強，理解能力高，有的學生藏語文基礎較弱，學習能力較弱，藏語文理解能力低，教師為了保證教學內容滿足不同水平學生的學習需求，可以根據學生的認知能力和理解能力以及學生藏語文水平，將學生劃分層次，進行分層教學。針對藏語文能力較強、基礎較好的學生，教師在正常授課內容，幫助學生理解課文中心思想的基礎上，可以引導學生進行大量課外閱讀，增強學生對課文主旨的理解，增強學生語文綜合素養，提高學生藏語文邏輯思維能力;針對藏語文能力較弱的學生，教師放慢語速，更加細心耐心的和學生一起細致的分析課文，分析課文中每一個修辭手法以及作者想要表達的情感，提高學生藏語文學習興趣，培養學生藏語文理解能力提高，幫助學生夯實基礎。

5 總結

綜上所述，為了提高藏語文教學質量和教學效率，教師要結合教學內容，為學生創設教學情境，增強學生理解能力;巧用多媒體設備，借助視頻和音頻，提高學生藏語文學習興趣;在班級范圍內，組建學習小組，引導學生對教師提出的問題進行思考和談論，營造輕松愉快的教學氛圍;結合學生認知能力，采取分層教學模式，教學內容能夠保證班級每個學習層次學生的學習需求，進而提高學生藏語文學習興趣，提高藏族地區學生的綜合文化素養，為增進民族團結做出更大貢獻。

參考文獻

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[2]國務院新聞辦公室.西藏藏語文的學習、使用和發展[N].人民日報，2000.

作者簡介

才項彭措（1980.10.15-），本科學歷;中學一級教師;任教于西藏昌都市第一高級中學;研究方向：高中教育教學。