德育教育在初中思想政治課中的影響探析

鄭石安

摘要：初中階段作為學生身心發育的關鍵階段，各科教師必須要在課堂教學中不斷的將德育教育進行滲透，這是開展素質教育的關鍵與靈魂，是一線教育的本質與精髓。特別是初中階段的思想政治課程教學，作為德育教育的關鍵陣地，教師需要通過思想政治課程教材進行講授，將德育教育與思想政治課程內容有機的結合在一起，有效的將德育教育具備的功能強化，本文將主要探究德育教育在初中思想政治課中的影響。

關鍵詞：德育教育;初中;思想政治課;影響探析

教育的成功或是失敗，都會重點體現在青少年德育發展的層面上，教師唯有重視對學生開展德育教育，才是狠抓教育的關鍵，從而促使院校培養出的學生是品學兼優、綜合素質較強的優質人才。教師需要明確對初中階段學生德育教學的目標以及將德育教育融入到思想政治課程中的方式，從而有效培養學生優秀的德育精神與思想，促進初中階段學生的身心能夠健康的發育。

一、初中階段德育教育的目標

新課程改革中已經明確的指出，初中階段需要重視對學生的文化、道德、理想以及紀律進行培養，要求院校所培養出的優秀人才具備社會主義精神與愛國主義精神。教師需將初中階段學生的年齡特征與教育要求有機的結合在一起，設定德育教學的目標。目標大體如下：解決學生的觀點、立場以及信仰等問題，捉使學生能夠堅決擁護黨的政策、方針以及路線，擁有共產主義的理想與信念;解決思想認識與思想層面上的問題，促使學生都能夠初步的、靈活掌握辯證看待唯物主義的基本方法與觀點;解決學生存在的基本思想道德問題，讓學生能夠有正確的道德情感、道德認識道德意識以及道德行為，建立健全學生的人格，提升學生的自我調節能力與社會適應能力，促使學生的自我意識得到發展。

二、初中思想政治課中德育教育的方法

（一）立足于課堂，對學生進行德育教育

學校內設立的任何一門學科都包含著兩個方面的教學任務，一方面是教書的任務，另一方面是育人的任務。教書是育人的基礎，育人是教書的延伸，二者相互融合，相互促進，同時不可分割，是教書與育人的統一體。特別是對于初中思想政治課程的教授，需要將德育教育貫穿在課堂教學之中。

1.運用初中課本教材資源

在開展思想政治課程教學的時候，教師需要將科學性與思想性有機的結合在一起，將德育教育貫穿在基礎的知識內容講解的過程中。例如，教師在教授中國燦爛的科學文化歷史與成就的時候，將中華傳統文化作為依托，可以對學生進行愛國主義教育;在講解歷史的各個英雄人物的時候，重視提升學生與祖國榮辱與共的觀念，加強學生為國爭光的決心與信心等。

2.抓住德育教育正確時機

初中階段的學生是參與社會活動的關鍵階段，又是學生身體與心理發展的關鍵階段。在對這個階段的學生開展德育教育的時候，需要將關注力從學生自身轉移到社會與國家中，從而促使其視野的開闊。在思想政治課程中引入德育教學的過程中，需要教師依據學生的年齡與性格特點進行教學，從學生感興趣的問題出發，探尋將德育教育知識內容融入到思想政治課程教學的時機，教師可以將中華優秀的傳統文化引入到課堂教學中。例如，在清明節的時候，教師可以在思想政治課程教學活動中開展與清明節相關的教學活動，可以設置“詩話清明”“史話清明”等各類的主題活動，讓學生能夠感受到萬物復蘇的春季，在欣賞中華優秀傳統詩集的過程中不斷的緬懷前輩，學習他們無私奉獻、團結努力、共同奮斗的精神，促使初中階段的學生能夠形成民族優秀文化的認同感、自豪感，激發學生對優秀中華文化的傳承與弘揚意識，從而有效的對學生的德育精神進行培養

3.創設德育教學的情景

初中階段的德育教學目標已經明確的指出：要在教學的過程中培養學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀。創設情景教學模式能夠較好的引發學生對問題的思考。所以，將德育教育知識內容融入到思想政治課程教學的過程中，需要教師積極主動地創設情景使學生能夠在特定的情境中不斷地探究與思辨，從而促使學生能夠發自內心的認同優秀的德育品質，并且積極主動地傳承與弘揚優秀德育精神與理念。例如，教師在講解誠信的時候，教師可以向學生講述《曾子殺豬》故事，內容主要講解的就是：將原本只是哄騙孩子的話實現，為孩子樹立誠信的榜樣。教師可以將班級內的學生平均進行分配，讓學生以小組合作的模式探究故事中蘊含的意義，最后需要教師對故事進行以歸納總結，提出曾子的做法深刻的體現出中華民族誠信的美德，在日常工作與學習的過程中，都要做到一字千金。教師還可以引導學生運用小品表演的模式，將曾子殺豬的情景再現，讓學生在體驗和探究中不斷的對德育精神的內涵進行深入的發掘和體會，培養學生完善人格，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

（二）教師樹立榜樣，強化德育教育具備的功能

教師作為學生的思想行動的榜樣，德育需要從教師自身做起。只有這樣才可以對學生的德育進行培養。德育要從老師自身做起，這樣才能起到提升實踐教學中德育教育具備的功能。教師需要依照實際狀況與學生的需求開展教學，讓學生能夠主動、積極的加入到課堂學習中，多與學生進行互動與交流，從而有效的提升學生的綜合素質，培養學生的實踐能力與創新的精神。創建出良好的教學氛圍與環境，從而促使初中階段的學生能夠有健全的人格與優秀的思想道德品質。重視學生在課堂中的主體地位，引導學生，不斷的將學生對知識內容學習的興趣激發出來。教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行、一舉一動都能夠對學生產生較強的影響力。教師無時無刻的都在影響學生，學生有意識和無意識的都會對教師的行為與思想進行模仿。所以，教師需要規范自身的思想與行為，為學生樹立起較好的榜樣。

（三）構建全新的思想政治教學的模式

思想政治教師需要鼓勵學生對問題提出質疑，培養學生較強的創新精神，意識到“口述式”與“填鴨式”教師模式存在的弊端，讓學生能夠在課堂中多多的提出問題，讓學生在探究中激發學習的靈感，教師需要信任學生，不可以簡單的對學生的努力和想象力進行否定。“學生是學習的主體，教師是主導者”新型的教學模式，能夠顯著的提升學生對知識內容學習的積極性與主動性，營造較好的課堂教學的氛圍。在開展課堂教學的過程中需要運用活潑、生動的教學模式開展教學，吸引學生的注意力。例如，教師在開展思想政治政治課程教學的時候，教授學生法治內容，可以先讓學生讀“小勤拾荒”的故事，回答有關的問題，讓學生積極的探究，教師在探究之后給出正確的引導：從小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我們青少年同樣要學法、知法、守法，因為誰都不能違法。促使學生對法律知識有一定的概念，做到知法、懂法。

三、結束語

綜上所述，初中院校中的學生是國家冉冉升起的太陽，在對其進行教育的時候必須要將德育教育融入初中思想政治課程教學中，教師需要立足于課堂，對學生進行德育教育;教師樹立榜樣，強化德育教育具備的功能;構建全新的思想政治教學的模式，有效的提升教學的質量，提升院校育人的質量，促進院校能夠培養出綜合素質過硬、德才兼備的人才。

參考文獻

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