中職計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀與有效指導策略研究

蘇新平

摘要：隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，其已成為社會經(jīng)濟與人們工作生活的重要組成部分。目前，我國大部分中職學校都有計算機專業(yè)，雖然在教學上把培養(yǎng)實踐與應用型人才作為目標，但大部分的計算機專業(yè)畢業(yè)生步入社會后，在任職期間會出現(xiàn)無法勝任工作的情況：有些學生計算機專業(yè)知識十分豐富，但實踐效果不佳;部分學生操作技能很強，但不能合理管理自己，職業(yè)素養(yǎng)不佳等。因此，中職學校對計算機專業(yè)學生目標培養(yǎng)，不但要滿足市場發(fā)展需求，還要結合學生的實際進行針對性對改革與創(chuàng)新，以此有效提升計算機專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量與能力。

關鍵詞：中職教育;計算機專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);就業(yè)指導

1 中職計算機科學的教學現(xiàn)狀

因為每個人的學習能力和接收信息能力以及自控能力都大不相同，所以中職院校的學生在學習過程中會存在著很大的差異，而且因為中職院校的課也不是很多，再加上有的可能一星期才一節(jié)課，所以教師對于每個學生的學習情況也不是很了解，有時教課內(nèi)容可能會嚴重超綱，一節(jié)課下來學生根本就不知道再講什么，也可能教課內(nèi)容很容易，但是學生認為自己都會所以也不認真聽，這種情況下就容易造成教學質(zhì)量下降，學生的學習效果不佳。所以教師要先充分了解每個學生的學習情況，根據(jù)不同學生的不同特性，去制定不同的教學模式，教師要學著跟學生做朋友，拉近與學生之間的關系，讓學生愿意積極主動地去跟自己進行交流，表達他們對于學習上有哪些方面的不解或者半知半懂的地方，教師進行因材施教，這樣的學習質(zhì)量才高，學習效率才會大大提升。還有的教師過于注重理論知識，只講解課本上的內(nèi)容，不能用具體案例進行分析，只是跟傳統(tǒng)的教學模式一樣，就是不停地為學生灌輸計算機的相關知識，從而忽視學生的實際操作能力。計算機專業(yè)跟其他專業(yè)不相同的是，計算機最注重的就是實際操作能力，不能憑借想象去解決問題，只有實際操作了才會知道對不對，才會知道自己哪一點沒有學懂，這樣才能更好地請教老師，直到明白為止。

2 中職計算機專業(yè)學生就業(yè)有效指導的策略

2.1 教學方式的創(chuàng)新

過去的教學方式就是教師站在講臺上照著課本上的內(nèi)容進行講解，然后學生就光聽。長此以往，學生就會慢慢感到厭煩和乏味，也就不愿意認真聽講，還有的學生聽著聽著就會犯困，再加上中職院校一般管得都比較松，教師看到學生不認真聽講，也就睜一只眼閉一只眼。而且有的學生自控力本就不是很好，再加上教師管得松會更加任意妄為。所以這就希望教師要改變原來的教學模式，讓教學方式和學生將來的就業(yè)形勢相結合，根據(jù)每個學生的學習能力不同和消化知識能力的不同，進行多元化的教學模式。例如：可以進行案例分析、情境教學的方法去吸引學生的學習興趣和樂趣。案例分析可以找一個公司的漏洞，像有的公司會遭遇黑客侵入或者數(shù)據(jù)泄露以及安全防護網(wǎng)做得不到位，可以用這些具體案例去激發(fā)學生的學習興趣。學校也可以多舉辦一些計算機比賽，設立相應的獎項和獎金，以此來激發(fā)學生的興趣。

2.2 注重學生職業(yè)素養(yǎng)與技能的指導

2.2.1 對學生職業(yè)素養(yǎng)指導

據(jù)調(diào)查顯示，大部分的中職學校計算機專業(yè)學生對職業(yè)素養(yǎng)課程存在研學、基礎差的情況，他們認為職業(yè)素養(yǎng)課程學習與自身所學無關，無法正確認識職業(yè)素養(yǎng)課程與職亟需求的關系。由此，在日常的教學中應該注重學生職亞素養(yǎng)課程的學習。在課程安排中，不但要注重學生計算機課程的學習，還需劉學生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，切實提高計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)人職匹配。具體化策略為：首先，學校根據(jù)所開設的計算機專業(yè)課程，將其進行細化分化，并明確各專業(yè)相關的培養(yǎng)目標，加以針對性的教育。其次，教師根據(jù)課程設置的培養(yǎng)目標，采取典型案例分析、角色扮演及辯論賽等形式，對學生職業(yè)意識教育與就業(yè)政策指導，幫助學生了解所學專業(yè)的就業(yè)方向與就業(yè)途徑，在職業(yè)素養(yǎng)課程中加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效化解職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)知識技能培養(yǎng)之間的矛盾。

2.2.2 對學生職業(yè)技能指導

對于中職學校計算機專業(yè)學生教學，為了滿足市場發(fā)展需求，可根據(jù)中職畢業(yè)生的崗位，從實際情況出發(fā)，合理設置課程，對學生所學的計算機知識進行深入講解，避免知識學而不能致用。比如在講解網(wǎng)頁設計與動畫制作時，教師要求學生對該教學內(nèi)容的掌握，不但要掌握多種網(wǎng)絡設計與動畫相關的制作軟件，還需要通過學習與平時的積累掌握相關美術設計、字體設計等知識。學校根據(jù)市場變化，結合企業(yè)所需與學生情況，合理設置計算機專業(yè)模塊，保證學生所學不但有理論性的知識，還涉及實踐性的課程，讓學生了解實際工作內(nèi)容與流程，有效激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習興趣，學生在學習時學習目標更具目的性與針對性。教師根據(jù)本校計算機專業(yè)課程設置，在教學中采用小組模式，結合學生實際情況，運用自主研究的模式組織學生合作學習，學生在學習過程中以小組為單位，對局域網(wǎng)進行規(guī)劃與組建，小組單位在規(guī)劃與組建中所遇到問題時，小組成員之間先自行詞i侖，經(jīng)分析之后找到解決辦法。在遇到難以解決的問題時，教師要對學生進行恰當引導，讓學生積極主動創(chuàng)新與探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及團隊合作意識與精神，學生在學習中將計算機理論知識與動手實踐充分結合，進而提升自身的專業(yè)能力。

3 結束語

綜上所述，本文通過對中職計算機專業(yè)學生就業(yè)有效指導的研究與實踐，分析了中職計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，結合學生就業(yè)實際，站在發(fā)展的角度上提出了以市場需求導向培養(yǎng)學生、注重學生職業(yè)素養(yǎng)與技能的指導、注重教師隊伍的建設及注重學生就亞心理與面試技巧培養(yǎng)策略，為中職計算機專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量與能力的提升提供幫助，促進了中職院校計算機專業(yè)學生教育發(fā)展。

參考文獻

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