初中美術教育與創造思維的教學模式探究

馬建山

摘?要?在課程改革的背景下，初中美術的教學模式也發生了很大的變化，培養學生的創造思維就成為了目前初中美術教育的一個重要目標。創造思維對于初中學生來說可以激發他們的想象力、利于思維的發散、提高學習美術的興趣。因此研究初中美術教育與創造思維融合的教學模式就很重要，本文講述了在初中美術中培養創造思維的重要性，并提出了幾點策略。

關鍵詞?初中美術;創造思維;教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0112-01

素質教育的提出，美術教育也逐漸被人們所重視。美術教育的開展是為了促進學生的綜合發展，培養學生的創造性思維。但是由于目前初中對升學率的重視和教師教學方法不當，所以導致學生對于美術并不在意，在課堂上積極性也不高。因此教師要改變自己的觀念，創新教學方式，注重學生創造思維的培養，讓學生感悟美。

一、初中美術教育培養學生創造性思維的意義和作用

（一）激發想象力、發散思維

藝術最重要的就是創造，創造來源于想象。想象可以幫助學生在進行藝術創作時加入自己的觀點，讓作品變成具有獨特性。因此在教育之中培養學生的創造性思維就可以激發學生的想象力，讓他們對現有的表象進行創造，創造出新現象的出現。想象與創造兩者之間互相影響，有利于學生的美術創作能力的提高，使教師在進行美術教育時也會更加容易。作為創造性思維最重要的組成部分就是發散性思維，它可以為學生提供靈感，改變事物原有的表象，使作品更具有創造力。

（二）培養學生的觀察力

觀察身邊的事物才能積累表象，而表象是學生進行創作中最基礎的，也是必不可少的，所以培養學生創造思維最基礎的就是培養觀察生活的習慣。藝術來源于生活，更高于生活，學生通過觀察生活來進行美術的創造，可以使藝術更加的高雅。在實際的初中美術教育課堂，教師要培養學生的創造能力，就可以引導學生對身邊的事物進行觀察，然后加入自己對所觀察到的事物的看法進行美術作品的創作，學會怎么進行取舍和感受生活的美，從而潛移默化地培養學生的觀察能力，提供學習的動力。

（三）培養學生的學習興趣

初中美術教育更加注重培養學生的想象力和動手能力，不斷挖掘學生的內在潛能，讓學生可以將美術學習作為自己的興趣，在放松心情的同時，可以繪畫出具有自己想法的美術作品。而且美術課上學生可以隨心所欲地表達自己的想法，培養其創造能力有利于激發其美術學習的興趣，實現素質教育的目的。

二、初中美術教育培養學生創造性思維的策略

（一）創設教學情境

興趣可以幫助學生在學習知識時更加集中和積極，因此教師可以利用各種教育手段來提高學生的學習興趣，讓學生愿意去學習美術知識，而創設情境就是其有效策略之一。教師可以根據自己所教學的內容，在課堂上發揮各種教具的作用，為學生創設一個情境，激發學生的學習興趣，提高其課堂參與度。比如游戲、視頻、音頻、圖片等多種方法，都可以起到創設情境的作用。舉個例子，在學習《色彩的魅力》時，教師就可以讓學生為學生提供各種顏色的彩紙、皺紋紙等各種紙張和膠水、剪刀等輔助工具，讓學生來進行衣服的設計。讓學生充分發揮自己的想象力設計衣服，在最后教師將講臺作為一個T臺讓學生一一上來展示自己的作品，下面的學生提出意見，最后評選出設計最好看、顏色搭配最合理的衣服。游戲結束后，教師再對學生的作品進行點評，講解應該如何進行顏色的搭配和色彩對比的意義。通過這樣的游戲，教師就可以為學生創設一個情境，讓課堂氛圍變得輕松愉快，還尊重了學生在課堂的主體地位，激發了學生的學習興趣。

（二）激發想象力

想象是創造的基礎，培養學生的想象力可以促進學生的創造性思維的發展。因此在初中美術課堂上要注意激發學生的想象力，讓學生將一個表象想象成各種各樣不同的新事物。教師可以通過對比、音樂、故事、圖片等激發學生的想象力，這樣學生就可以從多個方面進行思考，靈活變化表象。舉個例子，在學習《手工書的設計》這一內容時，教師就可以為學生提供一些制作非常精美的手工書的圖片，給學生提供想象力的表象，讓學生能在思考的時候盡情想象。然后在創作的時候加入自己的想法，制作出一本非常精美的手工書。再例如學習和色彩有關的知識時，教師就可以為學生提供一種顏色，比如說黃色。然后讓學生用這個顏色與其他顏色進行對比，在對比下激發想象力，進行主動性的思考與學習。或者為學生提供各種不同顏色的物品讓學生來選擇，選擇自己喜歡的物品以及回答喜歡的原因，讓學生在選擇顏色后，對顏色進行想象，畫出一幅作品。這樣學生在進行創作時，思維就不會被局限，也會更加地主動進行學習，有更多的想法去實現。

三、總結

總而言之，課程的改革導致美術教育的改革，美術離不開靈感，而靈感來源于創造性思維，因此培養學生的創造性思維，才能讓學生創作出只屬于自己的作品。教師要轉變觀念，根據學生的特點進行因材施教，保證每一個學生都可以得到提高，鼓勵學生參與到課堂之中，積極表達自己的觀點，讓學生的創造性思維得到良好的培養。

參考文獻：

[1]王瑞睿.關于技校美術教學中如何培養學生的創新能力探索[J].藝術評鑒，2016（14）：162-164.