初中物理教學中培養學生的核心素養淺談

肖建中

摘?要?隨著社會經濟的快速發展，人們的生活水平不斷提升，對知識的需求越空前強烈。當前社會需要的是高素質的綜合型人才，傳統填鴨式的教學方法早已無法滿足人們不斷增長的知識需求。為應對不斷轉變的教學需要，新課改應運而生。新課改強調“以人為本”的教學理念，提倡用多樣化的教學方法拉近師生間的距離，塑造良好的課堂氛圍，全面提升初中生的核心素養。本文以初中物理學科的核心素養內容為出發點，詳細分析初中物理課程特點并提出若干核心素養培養策略，力求為初中物理教學的良好開展增添助益。

關鍵詞?初中物理;核心素養;教學理念;以人為本

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0080-02

新課改強調要將學生作為課堂主體，按照學生個體差異制定區別化的教學方法。為深入貫徹和執行新課改的教學理念，各學校都組織教師不斷探究新的教學方式，創新教學思路。在此條件下，各種教學方式應運而生。經過實踐檢驗，各種新教學方法的優勢逐漸顯現，但仍受到課本的過多束縛，有時與實際生活相背離，不利于學生核心素養的形成。廣大物理教師應意識到核心素養對學生成長成才的重要作用，結合學生自身特點制定出的教學法顛覆傳統課堂教學，全方位提升學生的核心素養，提高物理課堂效率。

一、核心素養在初中物理教學中的具體內容

物理是初中課程設置的重要構成，能幫助學生認知物理現象，了解物理本質。新課改將初中物理教學的教學目標設定為激發學生的物理興趣，養成良好的物理學習習慣，建立正確的物理認知，為高中階段的學習夯實物理基礎。核心素養在初中物理教學中的具體內容包括：一是全面掌握學習和實驗方法，夯實基礎物理知識，深層探究物理學科的特點及發展歷史。理論聯系實際，要求學生能夠用所學物理知識解決生活中常見的物理問題、解釋物理現象、弄清物理原理。二是結合自身需求，建立物理知識體系。學習方法有很多種，學生在選擇學習方法時要以自身的實際狀況為出發點，層層遞進，不可貪心求多。通過物理學習，學生要具備一定的實驗操作能力，能用多種方法驗證所學的理論知識。舉個簡單的例子，在驗證影響摩擦力改變的條件的實驗中，就可通過改變物體在運動過程中的正壓力或接觸面的粗糙程度，得出摩擦力大小與正壓力的關系，及摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系。得出實驗結論后再與教材中的相關內容進行比較，驗證結論的正確性。三是激發學生的物理興趣。興趣是最好的老師，是讓學生主動參與物理學習的原動力。核心素養不只對基礎知識進行了要求，還要求要激發學生的物理興趣。對剛剛接觸物理的學生而言，物理知識是抽象的、陌生的，學習起來晦澀難懂。只有充分激發學生的物理興趣，才能幫其樹立物理自信，夯實物理基礎。物理教師在教學過程中還應注意物理形象的塑造，讓學生對物理學科產生由衷的崇拜，形成嚴謹的學科態度，為日后學習做好鋪墊。

二、初中階段物理課程的內容特點

物理是一門獨立的科學，在不同的教學階段所需關注的點也不盡相同。初中二年級開始開設物理課程，初中生在剛剛接觸物理內容時會充滿好奇，然后逐漸了解物理學科的特點，懂得物理學習的重要作用，進而產生濃厚的學習興趣，渴望進行深層探究。這一時期是讓學生愛上物理學習的重要階段，切不可讓學生產生逆反或恐懼心理，否者將會使其終身恐懼物理學習，不利于初中生物理核心素養的培養。剛剛接觸物理知識的學生對學習物理的方法還懵懵懂懂，常常將物理學習和其它理科學習相互混淆，用相同的方法進行學習。物理知識來源于人們對生活的觀察和實踐，幾乎所有的物理原理都產生于實驗，因此物理學科需要大量的實驗操作。簡而言之，物理教學應設定一定比例的實驗課程，讓學生在動手操作的過程中掌握物理知識，并能將理論聯系實際。例如，安排粗鹽提純的實驗課程，讓學生通過實際操作了解粗鹽提純的物理原理，能動過動手操作從粗鹽中提煉出高純度的細鹽。此外，物理學科還具有極強的邏輯性，需要區別于其它學科的學習方法，教師應盡快幫助學生發現能滿足自身需求的學習方法。

三、如何在物理教學過程中培養初中生的核心素養

（一）制定差異化的教學辦法

新課改講求“以人為本”的教學理念，要求將學生作為課堂主體，制定差異化的教學方法，滿足學生的個性需求。作為初中階段的全新學科，物理教師在制定教學方案時應將學生的個體差異考慮其中，按學生性格、能力特點進行分層、分組教學，對能力水平不同的學生選擇不同的教學方式。例如，按學生的興趣差異將學生劃分為若干小組，將適合理論學習的學生劃分為一組，通過深層探究分析物理理論，讓學生感受到物理的奇妙，沉浸在物理知識的魅力之中，進而愛上物理學習;將喜歡動手實踐的學生劃分為一組，通過講解實驗原理和示范演示，讓學生掌握基本的實驗操作方法，提高動手能力，為后續高難度的實驗學習做好鋪墊。

（二）深度挖掘教材、拓展學生視野

多數學科都根源于教材，尤其是在新課改后，國家教育部對全國范圍內使用的教材進行了整合和改編。在原有內容的基礎上，剔除落后、陳舊的內容，補充進正面向上、符合時代發展特點的內容，使教學內容更加豐富多彩，便于學生理解掌握。物理學科與其它學科的最大差別在于它的知識點不完全在教材內，而是要將教材和實驗相結合。通過物理學習，學生既要掌握抽象的物理原理，還要具備通過實驗驗證物理原理準確性的能力。此外，在經過一段時間的物理學習后，學生還應具備主動設計實驗，發現新的物理現象，并能用實驗結果指導理論研究的能力。這就要是在實際教學過程中，物理教師要將理論教學和實驗教學結合起來，鍛煉學生模仿實驗、設計實驗的能力。

（三）轉變教學法方式

當前教學主要以滿足應試需求為主，多采用填鴨式的教學方法和題海戰術，讓學生在一遍一遍的重復中提升成績，不在乎學生的知識應用能力和學科的核心素養。與其它學科不同，物理教學要求教師采用多元化的教學方法激發學生的物理興趣。例如，在教學物態間的相互轉化時，應將教學目標設定為讓學生正確認知各種物質狀態，如氣態、固態、液態，幫助學生了解實現物質狀態相互轉化的條件。在實際教學過程中，教師如果只是單一的理論講解，很難激發學生的興趣，不利于教學目標的實現。教師應設計相關的實驗課程，讓學生通過視覺體驗三種不同的物理狀態，通過加熱等試驗手段讓固態的冰塊融化為液態的水，再繼續加熱讓水保持沸騰狀態慢慢升華為氣態。通過實驗讓學生了解物質的三種狀態及相互轉化的條件。

四、結束語

綜上所述，核心素養對學生未來的成長至關重要，是社會衡量人才的重要標準。初中物理教師應緊隨新課改的教學理念，大膽創新教學方式，擺脫教材的過多束縛，在課堂教學中幫助學生形成核心素養。在制定教學方法時，要以學生的性格特點為根本，因材施教，讓學生在潛移默化中接受教育，進而形成核心素養。

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