高中數學教學中培養學生思維能力的策略

侯萬祥

摘?要?對新課程標準進行一定的了解之后就能夠發現，現階段高中數學的教學工作要將學生作為課堂中的主體地位來進行教學，并且要將培養高中生數學思維能力作為主要的教育目標。根據實踐教學的結果也能夠看出，高中階段的學生的數學思維能力的提升，對于教師的教學效果和學生的學習效果都能夠形成比較大的提升。故此，在本文中就將針對高中數學教學中培養學生思維能力的策略進行相關的分析和研究，并且會對高中生的數學思維能力的重要性質進行一定的提及，其主要的目的就是提升現階段高中數學的教學水平，這對于廣大的高中生群體來說是具有比較大裨益的。

關鍵詞?高中數學;高中教育;數學教學;思維能力;能力培養;研究分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0068-01

眾所周知，數學思維在數學的學習過程中是非常重要的，其主要的組成是數學的文字、組成概念以及推理過程，而這些內容正是高中階段的學生所必備的素質。因此，數學思維能力的培養，能夠使得現階段的高中數學教學工作形成事半功倍的效果，也是解決高中生覺得數學比較難的一種有效方式。所以，在接下來的文章中就將對高中數學教學中培養學生思維能力的策略進行研究和分析，并且在文章中還會試圖提出一些具有建設性的意見或者對策，以促進高中生數學思維能力的提升。

一、現階段高中數學為何要培養學生思維能力

（一）重要性

對于一個學生來說，數學思維能力是非常重要的，良好的數學思維能力能夠幫助一個人完成數學知識的實際應用，從而便能夠實現理論與實踐的結合，在不斷的數學思維應用的過程中，高中生便逐漸地能夠發現社會生活與數學之間的深層次的關系，也能夠理解數學知識的重要性，進而能夠在實際的數學學習過程中付出更多的努力。因此，高中數學教師在實際的教學工作當中，不光要傳授教學任務當中的數學知識，還要注重高中生數學思維能力的培養，使其對于數學知識能夠具有專屬的理解，這對于高中生的后期數學學習是非常重要的。

（二）必要性

眾所周知，我國在長時間的發展過程中應用的一直都是應試考試的制度，這種情況使得高中數學教師過度地重視學生的學習成績，從而忽略了數學思維能力的培養，這也是高中數學教學效果長時間比較低下的主要原因之一。而教師如果注重學生數學思維能力的培養，高中生就能夠掌握到學習數學的方法，進而學生的學習效果就會具有比較大的提升了，而且這還能有效地提升高中生學習數學的興趣，因此，現階段的高中數學注重學生數學思維能力的培養是必要的。

二、高中數學教學中培養學生思維能力的有效策略

（一）培養高中生的數學審題能力

高中生有效的數學能力的培養，首要做到的一點就是培養高中生的數學審題能力。在傳統的高中數學的教學工作當中，教師是不注重高中生審題能力培養的，在這種教學環境之下，高中生只記得解題的方式，這非常容易導致學生在審題方面產生問題，進而產生一些解題方面上的錯誤情況。為了使得高中生的數學審題能力能夠得到培養，教師在實際的教學工作當中理應讓高中生在解題之前找出題目當中的各個要點，并促進高中生審題習慣的養成，久而久之，高中生的數學審題能力就能夠得到穩步提升了。

（二）運用不同的方法來解決同一問題

高中數學的靈活性是非常強的，而數學當中的靈活性也是數學思維能力中非常重要的一部分，因此，教師在實際的教學過程中當中要注重數學的靈活性意識的傳輸，而運用不同的方式來解決同一個數學問題就是非常有效的一種方式，并且這一方式還能夠培養學生的創造性思維。例如，高中生一旦在解題過程中遇到比較大的阻礙，是能夠通過另一種方式來解決問題的，這對于高中生數學解題能力也是比較大的一種提升。例如，一些高中數學題目在解題的過程中，既能夠應用定義法，也能夠利用逆推法，高中數學教師要讓高中生運用不同的方式來解決同一個數學問題，在這一過程中，高中生的數學思維能力便會得到一定的提升了。

（三）注重高中生解題能力的培養

對國內高中階段的教育資訊進行一定的了解之后就能夠發現，無論是家長群體還是教師群體亦或者是現階段的高中教育機構都過度地重視高中生的數學成績，從而忽略了高中生數學解題能力的培養。為此，在后續的教學工作當中，教師要善于對高中時期的數學題目進行總結，從而選出經典的且具有代表性的數學題目，完成“解一題等同于解多題”的目標，久而久之，高中生的解題能力便能具有質的提升了，且高中生的數學成績也會具有比較明顯的提升。

綜上所述，就是目前為止對于高中數學教學中培養學生思維能力的策略的相關研究和分析不多。在高中數學的教學過程中，教師要注重自身綜合素質的提升，努力將自身對于數學思維的理解傳達給高中生，使得高中生的數學思維能夠得到有效的培養。

參考文獻：

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