情感教育在初中道德與法治教學中的滲透淺析

穆貴梅

摘?要?文章首先分析了情感教育在初中道德與法治教育中滲透的發展趨勢，然后提出了幾種情感教育在初中道德與法治教育中滲透的方法，最后提出如何將情感教育滲透在社會生活中。

關鍵詞?情感教育;初中;道德與法治教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0023-01

在高中教學中，為了提高課堂中的教學效果，需要將道德與法治教學和情感教育相聯系。并且，老師需要不斷對自己的教學方式進行優化，通過對道德與法治思想的學習來提高老師的教學水平。這樣才能幫助學生建立良好的價值觀等優秀品德，對學生未來成長有很大幫助。

一、情感教育在初中道德與法治教育中滲透的發展趨勢

在新課改的要求下，老師要在教學過程中對學生進行道德和法治教學，倘若在教學方式的選擇中不使用情感教學方式，就不能正確引領學生通過學習來提高他們的知識水平和情感價值觀。在教學過程中，老師往往會忽略對學生進行思想品德的教育，而只想要提高學生的成績。這種舊式的教學方式通過學生死記硬背的記憶知識而不使學生對知識產生深刻的理解，這樣會妨礙學生提升自身道德和法治思想水平，也會影響在課堂中進行情感教育的質量。

從目前情況來看，大多數老師在情感教育與處置道德法治教育中無法將二者滲透起來。在教學中，老師經常運用“填鴨式”教學，一味向學生灌輸知識而不注重提高學生對知識的理解能力，這樣只會降低課堂教學效果，甚至使學生對課堂知識學習產生厭倦心理。因此，初中老師在進行道德與法律教學時，需要緊密聯系學生的個人情況以及家庭和社會因素對學生產生的影響，在對學生進行教育時要緊密聯系國家政策以及國家大事，通過這種教學方式來提高學生道德與法治的素質水平。

二、情感教育在初中道德與法治教育中滲透的方法

（一）老師應主動改善自身的教育方式

老師應以新課要求為標準，改善自身的教學方式，通過對教學方式的不斷優化，能夠提高學生的學習積極性和學生的課堂注意力。（1）老師可以通過多媒體教學對學生講授知識，借助多媒體教學，能夠將教材內容形象地展現在學生的面前。老師可以借助多媒體播放音樂和視頻等在教材中很難出現的東西，幫助老師將課堂知識生動化和形象化。（2）老師可以通過創設情境教學這種方法，在緊密聯系教材的同時使學生在情境教學中加深對教材知識的理解，使學生在充滿趣味的課堂氛圍中快樂地學習，這樣也使學生可以在課堂中充分展現自己的情感。（3）在教學過程中，老師可以通過將情感教學方式與生活所聯系，這樣做是因為情感來源于生活，而學生學習道德與法治也主要是為了服務生活。因此，教學中老師應該時刻將教材知識與生活所聯系，通過舉例使學生進行思考學習和討論，提高學生領悟生活的能力和學生的學習成績。

（二）在教學中時刻以學生為主體

老師在對學生進行道德與法治知識教學時，要明確學生是教學的主體地位，只有這樣老師在設計教學方案時才能從學生的角度出發。老師應該摒棄傳統“填鴨式”教學方式，緊密聯系每位學生的心理特點和性格特點來進行道德與法治內容的教學，這樣才可以提高學生掌握知識的能力，最終提高學生的學習成績、思想道德素質水平以及課堂教學效率。在教學中，老師應切實從學生的情感出發，將學生情感與課堂教育聯系在一起，才可以在課堂中將學生的情感展現出來。例如，老師可以通過講述《享受學習》這篇文章對學生提出幾個問題讓學生進行思考，學生在老師的引領下體會學習的感受，這樣可以更好地將道德與法治知識滲透在對學生的情感教育中。

（三）在課堂教學中融入情感教育

在教學中，老師在向學生講授道德與法治知識的同時也要鞏固學生的基礎知識，因此在傳授這些知識的同時也是對學生進行思想素質水平提升的過程。融入情感教育不僅在課堂中，在課外活動也需要融入情感教育。老師可以通過開展班會等形式提高學生的課堂參與率，使學生充分展現自己的才藝和情感。這樣可以使學生深化課堂知識的內容，使學生的綜合素質水平得到提高。

三、將情感教育滲透在社會生活中

開展初中道德與法治教育可以使學生明確道德和法治學習對自身思想觀念培育的重要性，進而使學生形成良好的性格和思想。最近，網絡上經常出現有關青少年犯罪的新聞，這些青少年就是因為缺乏道德與法治的學習從而走上歧途，因此，老師或社會應加強對學生進行思想教育的力度。例如，交警部門可以經常在各校開展安全教育課堂，也可以組織學生去參觀少管所等地方，使學生深刻了解缺乏道德和法治意識的危害，這樣可以幫助學生培養正確的思想。

總之，需要在初中課堂中開展道德與法治的教學，如何將二者滲透在一起，需要老師提高對自身的要求，將學生的情感培養融入在課堂教學中，將情感教育融入在對學生的知識教育中，只有對學生的未來進行正確引導，才能使學生對周圍生活、國家大事以及自身成長問題等提高重視。這樣也能夠提高課堂教學效率，培養學生的學習積極性，幫助學生成為有理想、有素質、有抱負的人以及培養學生優秀的思想道德素質和健康的人格，最終實現學生的自我價值。

參考文獻：

[1]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].時代教育，2017（8）.