立德樹人背景下初中政治學科的教學組織策略

陳月芹

摘?要?目前，初中生的叛逆期來得越來越早，需要初中政治教師客觀根據學生的成長問題來組織政治教學，以便及時幫助學生樹立正確的價值觀與生命觀，不斷優化學生的意識行為。因此，初中政治教師要客觀分析本學科的育人價值，積極體現“立德樹人”這一基本思想。本文將從挖掘政治教材的隱性德育資源、利用人文關懷深化思想熏陶、借助課堂互動傳播正能量思想三個角度來分析初中政治教師應該如何構建德智共生的政治課堂，切實落實立德樹人改革任務。

關鍵詞?初中政治;立德樹人;組織策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0021-01

習近平總書記在談話中提到，政治學科是實現立德樹人教學改革的基本科目，所以政治教師也就成為推進立德樹人改革進程的主力軍，需要全力優化學生的精神財富，幫助學生做出正確的人生選擇，使其樹立宏遠的、高尚的人生理想，為我國建設培養一批高素質人才。為此，初中政治教師便要充分發揮本學科的育人功能，切實豐富本學科的思想教育資源。

一、挖掘政治教材的隱性德育資源

常規的初中政治教學以教材理論為中心，雖然會傳播正確的思想政治觀念，但是卻由于“應試化”教學行為導致初中生單向割裂了政治知識與自我發展的關系，將學習政治知識的目的片面定義為應試需求，難以深入理解政治內涵，由此影響了自己的思想感悟。對此，初中政治教師要改變本學科的課程目標重點，切實挖掘政治教材本身的隱性德育資源，切實優化學生的思想道德觀念，充分體現本學科的育人價值。

就如在《人生難免有挫折》一課教學中，筆者就借助學習挫折話題引導學生分享了自己的受挫經歷。通過課堂對話，不少學生都表示自己十分抗拒家長詢問自己的成績，尤其是拿著自己的學習成績與他人作比較，讓自己不自覺地產生低人一等、落后于人的感覺，所以會經常產生棄學想法。對此，筆者告訴學生要正確對待每一次的挫折，雖然自己并不一定能夠順利突破所有的挫折，也無法獨立解決各種磨難，但是一旦自己向困難、挫折低頭，那么將會止步于前，難以真正實現自己的人生理想，所以學生要勇敢面對，盡最大的努力去對抗挫折，正視每一次的失敗與不足，不要給自己的青春留遺憾。

二、利用人文關懷深化思想熏陶

不得不說的一點是，初中政治教師的教學態度會直接影響著學生的思維、情感參與情況，也影響著本學科育人價值的實際效益。舉個例子來說，如果初中政治教師過度重視學生成績，總是嚴厲、嚴肅指導學生，在課堂上說一不二，讓學生感到壓抑、枯燥與焦慮，那么不管教師所傳遞的政治思想多么高尚、正確，都難以真正優化學生的思想感悟。但是，反過來講，如果初中政治教師足夠尊重學生、呵護學生，會下意識地保護學生，那么也會自然而然地贏得學生信任，使其自覺效仿、主動配合。因此，初中政治教師要全面滲透人文關懷，借此保證本學科思想教育價值的具體影響。

就如在《發現自己的潛能》一課教學中，筆者就鼓勵本班學生認真回憶自己的特長與優勢，也可以說一說自己的興趣愛好。在此過程中，筆者會始終微笑面對學生，尊重每一個學生的人生理想與特長，客觀肯定學生的閃光點，讓學生備受鼓勵。但是，并不是所有的學生都能準確說出自己的閃光點，對此，筆者也會耐心等待，觀察學生，主動分析學生在班級活動中的突出行為，讓學生學會自我肯定。在本節課上，筆者告訴學生，每個人都有自己獨特的使命與優勢，所以要努力尋找自己的閃光點，堅守初心，全力展現自己的特長，且只要堅持，便有可能會迎來實現夢想的一天。

三、借助課堂互動傳播正能量思想

現在的初中政治課堂教學比較重視學生的自主思考與能動探究，影響著學生自我發展能力的形成。這不僅可以促使初中政治教師主動培養學生的學習能力，還便于教師更加全面觀察學生的言行舉止與思想感悟，由此確定思想教育的重點方向。因此，初中政治教師要多組織平等、和諧的師生、生生互動，借此觀察學生德行，及時切入德育教育，保證學生可以及時接受思想教育熏陶，促使學生實現全面進步。

就如在《網絡上的人際交往》一課教學過程中，筆者就組織本班學生就網絡交友這個問題進行了話題討論，引導學生自主闡述網絡交友經歷。其中，有不少學生表示自己十分謹慎，從小便在家長的監督與教導下懂得網絡交友存在諸多危險，所以即便會使用網絡軟件去交友，但是交友范圍僅限于自己認識的同學之間。對此，筆者肯定了學生謹慎、理性與冷靜的交往態度，表揚了學生的自我保護能力，希望其他同學也能向這個學生學習，理性對待網絡交友問題。

總而言之，在初中政治教學中組織學生接受思想教育活動十分關鍵，不僅可以切實優化本學科的人才培養質量，還可促使學生終身受益。因此，初中政治教師要積極突出本學科的思想教育功效，切實優化學生的自我發展。

參考文獻：

[1]譚柏芝.淺談初中政治教學中學生法律意識的培養策略[J].中國校外教育，2018（19）：26+33.

[2]傅洪明.以生為本的初中政治體驗式課堂教學的初步探究——以七年級《道德與法治》為例[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：45-46.