基于STEM教育理念的小學(xué)綜合實踐活動探究

梁德權(quán)

摘?要?在促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展方面，小學(xué)綜合實踐活動課程發(fā)揮著極為重要的作用，其主要是為了對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用所學(xué)知識，以此為學(xué)生能力的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)綜合實踐活動課程中融入STEM教育理念，可以立足于各個角度促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力有效提高，同時密切聯(lián)系綜合實踐活動課程和實際生活，豐富綜合實踐活動形式，促進學(xué)生社會責(zé)任感以及綜合能力有效增強。對此，本文主要對STEM教育理念下的小學(xué)綜合實踐活動進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞?小學(xué)生;綜合實踐活動;STEM教育理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0013-02

如今已處于信息化時代之中，在此形勢下，各國均在快速對科技創(chuàng)新戰(zhàn)略進行布局。對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)已得到了全世界的重視，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開創(chuàng)新型教育。作為一門新型課程，綜合實踐活動在新課改下以國家對創(chuàng)新型人才的需要為中心，積極將先進的教育理念引入，利用STEM的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域整合思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，確保學(xué)生可以與時俱進，始終和社會發(fā)展保持同步。

一、整合資源信息，引入STEM教育理念

小學(xué)綜合實踐活動課程的綜合性很強，課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科息息相關(guān)。教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分整合優(yōu)化教學(xué)資源，可以把更加適宜的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生。第一，構(gòu)建學(xué)科認知聯(lián)系意識，有意識地在本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計中融入多種學(xué)科認知，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極投入到綜合實踐活動之中。第二，整合優(yōu)化處理綜合實踐課程信息，以使教學(xué)實踐針對性更強。第三，調(diào)動學(xué)生構(gòu)建信息收集利用意識，把信息利用價值最大化挖掘出來。

以《走進燈的世界》為例，教師在教學(xué)過程中以“神奇的燈”為中心開展教學(xué)設(shè)計：借助網(wǎng)絡(luò)等信息收集平臺，對和“燈”相關(guān)的信息材料進行收集，或借助相關(guān)書籍加深對燈知識的了解，投入“燈”征稿活動之中。為了幫助學(xué)生統(tǒng)籌把握相關(guān)信息，教師可以借助多媒體把和燈相關(guān)的圖片信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時組織學(xué)生一同探討燈的實際用途。如此，學(xué)生立足于充分掌握信息，對相關(guān)征文進行撰寫。在此過程中，教師組織學(xué)生收集相關(guān)信息，和物理、信息技術(shù)以及科學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容息息相關(guān)，讓學(xué)生投入到征文比賽之中，又和文學(xué)創(chuàng)作等內(nèi)容相聯(lián)系，如此便將STEM教育理念的應(yīng)有意識充分體現(xiàn)出來。

二、基于STEM教育理念，設(shè)置生活化主題內(nèi)容

在小學(xué)綜合實踐活動課程中融入STEM教育理念，以促進學(xué)生解決實際問題能力的增強為目標。教師可以立足于STEM教育理念中對多學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力的要求，設(shè)置相應(yīng)的實踐活動主題，確保主題和生活實際相貼近，給予學(xué)生幫助，讓其和生活實際相結(jié)合進行實踐。

以《保護環(huán)境，人人有責(zé)》這一主題實踐活動為例，盡管此類型的實踐活動主題十分常見，但卻有利于提高學(xué)生解決問題的能力和社會責(zé)任感，與開展小學(xué)綜合活動課程的目的相符。教師在開展這種類型的主題活動時，要事先做好安排工作，首先，活動宣傳，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，對宣傳海報進行設(shè)計，并貼在宣傳欄中。其次，要詳細安排實踐活動的流程，如具體開展哪些活動，可以借助課余時間組織學(xué)生到郊外開展植樹活動，或組織學(xué)生到公園撿垃圾等活動。教師在開展這些活動的過程中，要積極給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其進行生活化的實踐思考，使其積極動腦思考，尋找解決環(huán)境問題的有效手段，思考可以采用哪些手段保護環(huán)境。借助引導(dǎo)促進學(xué)生解決問題的思維能力有效增強，加強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的社會責(zé)任感以及綜合素質(zhì)顯著提升。

三、基于STEM教育理念，采用多樣化的教學(xué)形式

以STEM教育理念為基礎(chǔ)的小學(xué)綜合實踐活動課程，務(wù)必要確?；顒觾?nèi)容和形式的多樣性，以此有效增強學(xué)生的綜合實踐能力，促進學(xué)生基本素養(yǎng)和社會實踐能力提高。以STEM教育理念為基礎(chǔ)的小學(xué)綜合實踐活動要想朝著多樣化的方向發(fā)展，應(yīng)對綜合實踐活動的合作性和創(chuàng)新性引起高度重視，實現(xiàn)綜合實踐活動效率最佳化。

首先，合作性。實踐活動課程具有較強的綜合性，在活動中需要學(xué)生展開密切合作，如此才可以將實踐的目的順利達到。教師要積極對需要學(xué)生密切合作的活動主題進行設(shè)計。以實踐活動“蔬菜”一課為例，教師在開展實踐活動的過程中，可以要求綜合性探究蔬菜的種植方法。此活動要求學(xué)生之間展開密切合作、一同探究。比如，分別對各種黃瓜、番茄等各種蔬菜展開探究，借助查閱相關(guān)資料，了解各種蔬菜的常見病蟲害、診斷方法、防治措施，同時開展種植試驗。學(xué)生借助分工合作把實踐活動順利完成，這類具有較強合作性的實踐活動不僅促進了學(xué)生實踐能力有效增強，同時又促進了學(xué)生合作意識提高，如此便能把綜合實踐活動教學(xué)的目的順利實現(xiàn)。

其次，創(chuàng)新性。促進學(xué)生創(chuàng)新能力增強是小學(xué)綜合實踐活動的一大重要目標。培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以使學(xué)生的思維得到有效鍛煉，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在開展實踐活動的過程中要對創(chuàng)新活動主題予以設(shè)置，給予學(xué)生幫助，使其創(chuàng)新能力有效增強。以《我們的學(xué)習(xí)用品》一課為例，教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生借助自己的創(chuàng)造力和想象力自主設(shè)計書包，同時把優(yōu)秀的設(shè)計作品評選出來。這類活動要求學(xué)生具備較強的創(chuàng)新能力，學(xué)生既要充分發(fā)揮想象力，同時還要立足實際全面考慮書包的特點和作用等。怎樣設(shè)計書包實用性更強？如何設(shè)計才能同時兼顧美觀和實用？這些都是學(xué)生需要學(xué)生綜合考慮的問題。學(xué)生在實踐活動中，借助綜合考慮，把自身的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來，增強自身創(chuàng)新能力，將書包任務(wù)順利完成，如此便能有效提高活動課程的實踐效果。

四、加大課堂訓(xùn)練力度，提高STEM教育效果

教師在設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動訓(xùn)練的過程中，應(yīng)具有先進的意識，既要以訓(xùn)練形式為切入點，同時還要重視把訓(xùn)練域度拓寬，充分融合多種學(xué)科，借助知識寬度將學(xué)生的認知思維激活。案例分析、實地觀察、數(shù)據(jù)整合、社會走訪、實踐操作、課堂演繹等，這些均是學(xué)生十分感興趣的訓(xùn)練方式，教師要跟蹤性指導(dǎo)實踐活動，第一時間把學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題糾正，促進課堂訓(xùn)練品質(zhì)提高。

以《保護家鄉(xiāng)的環(huán)境》一課為例，教師在教學(xué)過程中可以對這樣的綜合實踐活動進行設(shè)計：“我”是一名環(huán)保達人。首先，進行走訪調(diào)查，觀察居民生活環(huán)境狀況，將環(huán)保方面的問題找到。第二，印制環(huán)保宣傳手冊，教導(dǎo)居民增強自身環(huán)保意識。第三，投入到環(huán)保實踐活動之中，用實際行動為環(huán)保出謀劃策。在該綜合實踐活動設(shè)計中，教師組織學(xué)生到實地進行考察，發(fā)放宣傳資料，親身投入實踐活動，和環(huán)保學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)、地理、自然等諸多學(xué)科領(lǐng)域息息相關(guān)，有效訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實踐能力。

總而言之，作為一種新型教育理念，STEM教育理念不管是對教師，還是對學(xué)生來說，均是一種新的挑戰(zhàn)。就教師而言，開展STEM教育需要對諸多知識進行學(xué)習(xí)，樹立先進的教育觀念，同時需要在課堂中解決怎樣在營造良好氛圍的基礎(chǔ)上確保課堂秩序井然有序。就學(xué)生而言，由單科教育向綜合教育轉(zhuǎn)變，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)量顯著增多。但STEM教育理念有利于學(xué)生動手和動腦能力增強、拉近師生距離，促進師生共同發(fā)展與進步，因此在綜合實踐活動課程中應(yīng)用STEM教育理念意義極為重大。

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