組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

岳彩芬

摘?要?隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視程度也不斷加深。如何實(shí)現(xiàn)高效課堂成為教育工作者甚至整個(gè)社會(huì)的討論熱點(diǎn)。本文通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)概述以及小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開展這兩個(gè)方面的探究，傳遞了一些關(guān)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的建議，希望能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)的教育事業(yè)產(chǎn)生一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞?語(yǔ)言實(shí)踐;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0079-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的要求一直都傾向于死記硬背記住知識(shí)點(diǎn)就夠了。然而在高度全球化背景下的今天，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。當(dāng)今的教育目標(biāo)更多的是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，能否高效地組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的重要因素。所以，教師要積極立足于組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)概述

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是多種多樣的，比如，唱歌、演繹、畫畫、做問卷調(diào)查等等。教師應(yīng)該依據(jù)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征，有針對(duì)性地開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的具體程序要分為三個(gè)步驟：首先，復(fù)習(xí)（review）。復(fù)習(xí)指的是在教師講新課之前，帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下上一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅能夠鞏固知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在無形中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，更能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，講授（lecture）。講授指的是教師在課堂上給學(xué)生們傳授新的知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”。在必要的時(shí)候，也可以設(shè)置相應(yīng)的情景，對(duì)此開展教學(xué)活動(dòng)。最后，行動(dòng)（act）。行動(dòng)指的是在教師講課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的融合。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的開展

下面結(jié)合仁愛版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Lesson?8?Would?you?like?some?potatoes？的教學(xué)過程，來談?wù)勅绾胃玫亟M織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

（一）緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

所有的教學(xué)行為最終都是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。所以，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)單元中，需要掌握的單詞有：vegetable，potato，tomato，train，arm，cry，wrong;需要鞏固的單詞有：could，money，ticket;需要了解的句式有：whats?wrong？等等。教師要圍繞這些目標(biāo)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。

（二）注重全體學(xué)生的集體參與性和教學(xué)趣味性

高效課堂的實(shí)現(xiàn)是全體學(xué)生參與的結(jié)果，所以，教師不僅要注重每位學(xué)生的個(gè)性特征，更要把目光放在全體學(xué)生這個(gè)集體上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地參與到課堂當(dāng)中來。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，更不應(yīng)該忽視教學(xué)的趣味性，因?yàn)樗羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決定因素之一。教師可以通過多種多樣的形式，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠在“玩”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在這個(gè)單元的教學(xué)中，教師可以分別給予學(xué)生服務(wù)員和顧客的身份，讓學(xué)生針對(duì)每一種蔬菜、每種行為做出相應(yīng)的措施，由此增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（三）注意教學(xué)過程要講究循序漸進(jìn)，由易到難

在教學(xué)的過程中，教師要注意內(nèi)容的講授要由簡(jiǎn)單到困難，這樣學(xué)生能夠更容易地吸收教師講授的內(nèi)容。比如，在這個(gè)單元的教學(xué)中，教師要從課本后面最基本的單詞入手，在學(xué)生掌握了這些單詞的基本上，然后再進(jìn)行句式和語(yǔ)法的講解。這樣一來，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師的備課效率能夠得到快速提高，學(xué)生也能夠吸收更多、更有效的信息。

（四）教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合

在實(shí)際的教學(xué)中，教師不應(yīng)該只停留在書本上的內(nèi)容里，還應(yīng)該注重實(shí)際，使書本上的理論和實(shí)際相融合。比如，在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，教師可以先詢問學(xué)生們?cè)诓蛷d里吃過什么種類的蔬菜、每種蔬菜的價(jià)格又是多少等等。這樣一來，不僅有利于教師教學(xué)工作的展開，更是有利于貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

（五）適當(dāng)給學(xué)生鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

在教學(xué)的過程中，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要對(duì)此進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并邀請(qǐng)他們分享自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，要適當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，找出落后的原因，幫助他們改正錯(cuò)誤。比如，在每位學(xué)生回答完問題的時(shí)候，教師可以用英語(yǔ)對(duì)他們提出口頭表?yè)P(yáng)：good?job，well，nice等等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)該組織好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，充分利用各種的教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們能夠積極體驗(yàn)，參與并主動(dòng)嘗試和運(yùn)用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，最終為學(xué)生英語(yǔ)水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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