構建小學語文“四有”課堂的實踐探索

何瑞強

摘?要?新課改強調學生是課堂的主人，調動學生的主動性、積極性，培養學生的自主性是我們教師的本職責任。但如何實現這一要求呢？筆者以為應該創新課堂教學形式，讓課堂有趣味、有互動、有活力、有情感。這就是筆者在本文所要探討的“四有”課堂。

關鍵詞?小學生;語文課堂教學;主動性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0077-01

隨著新課改的深入推進，教師們長期致力于課堂教學方法創新研究。筆者綜合自身多年教學經驗，認為真正高效的語文課堂一定是符合學生身心發展規律的，一定是能夠調動學生學習積極性，一定是能夠凸顯學生主體地位的，一定是能夠促進學生思維發展的。正是基于此，筆者結合前人的研究經驗，提出了“四有”課堂的構建。力爭通過構建有趣味的語文課堂，讓學生對課堂學習充滿欲望;構建有互動的課堂，讓師生關系更加和諧;構建有活力的課堂，給予學生更多展示自我的機會;構建有情感的課堂，讓學生思維發展。

一、構建小學語文“四有”課堂之“趣味課堂”

增加語文課堂的趣味性就是提高語文課堂教學效率，新時代語文教師應該探索新的教學方法，讓課堂變得精彩有趣，從而激活課堂。比如運用猜謎語教學法。小學生階段的學生，大多喜歡這種競猜活動。例如教學《亡羊補牢》這篇課文時，筆者就可以采用猜謎導入：

同學們，課前我們先一起玩一個小游戲，看看哪些同學帶著火眼金睛，特別善于觀察呢？準備好了嗎？（多媒體出示圖片，讓學生先看圖片，然后思考，最后搶答）（井底之蛙、揠苗助長、守株待兔、畫蛇添足、抱薪救火、亡羊補牢）。設計諸如此類的教學活動，既能夠瞬間吸引學生注意力，吊住學生的“胃口”，讓學生興致盎然地走進后續學習活動，同時也真正提高了語文課堂的趣味性。

二、構建小學語文“四有”課堂之“互動課堂”

互動是新課改的基本要求，這種互動不僅包括師生互動，也包括學生互動。傳統的課堂教學大多以教師為中心，課堂就是教師的“一言堂”，既不利于學生主動性的提升，也不利于學生思維發展。故此，教師們必須走出這一誤區，構建一個“有互動”的語文課堂。而關于如何強化互動，筆者認為小組合作學習法是最直接的形式。

例如教學《納米技術就在身邊》這一課時，為了讓學生閱讀探究第三部分內容，教師可以組織學生展開小組交流，先讓學生自由朗讀課文，找出每段話的中心句，思考身邊哪些方面應用了納米技術;然后讓學生4人一個小組，選取自己喜歡的段落合作交流，用簡潔的語言說說納米紙有那些神奇之處？把感受融入課文讀一讀。最后請同學匯報交流成果，課件出示（第三自然段）內容。

在這樣的小組互動學習模式下，既深化了學生對課文內容的理解，同時也強化了學生的互動交流。

三、構建小學語文“四有”課堂之“活力課堂”

一堂精彩的語文課堂一定是活力四射的。所以，教師還應該為學生構建一個充滿活力的課堂，讓學生在課堂上展示自己，放飛思緒。針對此，筆者有如下建議：

一是可以開展課文主題故事會。故事永遠都是學生的最愛，鼓勵學生講一講哲理故事、寓言故事，借助故事中的大道理、大智慧，啟迪學生做一個睿智的人;借助故事中的歷史，民族之事，讓學生進一步了解中華民族，拓寬學生的知識視野。

二是鼓勵學生開展辯論會。辯論是非常有利于調動學生課堂積極性、發散學生思維的一種教學活動。通過辯論，學生的思維更加靈活，思緒更加飛揚，更容易促進學生個性成長。所以，教師應該讓學生在“唇槍舌戰”中錘煉語言。例如，針對學生讀書問題，班內就開展了“開卷有益”和“開卷未必有益”的辯論會。通過活動，學生不僅懂得了讀書的方法，更明白了應怎樣選擇適合自己的書籍閱讀。

四、構建小學語文“四有”課堂之“情感課堂”

能夠被選入小學語文教材的課文都是經過精挑細選的，都是對學生身心健康發展有助益的，每一篇作品都有其特定的情感和內涵。所以，教師在展開閱讀教學時，應該引導學生深度理解文本內容，以教材為依托，為學生創設豐富的教學情境，讓學生走進文本，去體驗、去感悟，從而理解文本蘊含的情感。例如以多媒體展示音樂背景、圖片情境、視頻情境，讓學生身臨其境、感同身受，從而實現學生與文本的交流、與作者的交流，從而不斷強化學生的學習體驗，激發學生內心真摯的情感。例如教學《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》等描寫大自然美景的課文時，教師可以借助信息技術的優勢，為學生播放相關圖片、視頻，并且配音樂指導學生朗讀課文，細品課文內容，結合圖片想象大自然形貌，培養學生熱愛大自然、祖國大好河山之情。

五、小結

總之，小學語文“四有”課堂是一個抽象的概念，但也是一個具體的落實策略，以上是筆者認為小學語文課堂應該有的樣子。但一堂高效的課堂也絕非筆者上文提及幾點，更多關于小學語文課堂建設的方法有賴于廣大語文教育工作者的共同分享。

參考文獻：

[1]張自華，徐小坤，李洲陽.關于小學語文教學問題的思考[J].知音勵志，2016（21）.

[2]陳春艷.試析如何在小學語文教學中培養學生的文學素養[J].中國校外教育，2016（13）.