現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效融合

楊暉

摘?要?在現(xiàn)代小學數(shù)學教學的大環(huán)境下，學生正處于性格和學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也處于人生觀和價值觀即將形成的重要階段。因此數(shù)學教師在進行課堂教學時，要結(jié)合信息技術(shù)，通過開展小組合作，進行自主探究;解決教學難點，培養(yǎng)核心素養(yǎng);打破時空限制，加強師生關(guān)系這幾大關(guān)鍵方面，不斷改善現(xiàn)有的教學問題，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身小學數(shù)學教學經(jīng)驗，對該問題進行簡要分析。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);小學數(shù)學;現(xiàn)代教學;有效融合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0015-01

在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，小學數(shù)學教師要注重學生的主體地位，使他們的學習能力得到充分的提高。學生通過信息化的手段，不僅可以對學科知識有深入的了解，還能夠增強他們的自信心，獲取一定的自豪感。

一、開展小組合作，進行自主探究

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，小學數(shù)學教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生進行課堂教學時，要采用小組合作的方式，帶領(lǐng)他們在交流和溝通中有效的學習。教師首先需要將每堂課的信息化素材準備好，然后對他們進行合理的劃分，按照個性差異和思維意識分為四人一組。其次，教師要利用多媒體信息手段播放相關(guān)的音頻、視頻等，提出富有探究型的問題使其思考，根據(jù)問題的難易程度分別進行不同的指導，繼而增強他們的自主探究能力，在解決數(shù)學問題的過程中起到優(yōu)勢互補的效果。

例如，以《長方形與正方形》為例，教師要對他們進行分組，每組分別由一位優(yōu)秀學生、后進生、內(nèi)向和外向?qū)W生組成，并讓那名后進生作為組長，提高他的學習熱情。然后通過信息技術(shù)為其播放有關(guān)長方形與正方形的圖片，鼓勵學生能夠?qū)Ｗ⒌乃伎迹M行組內(nèi)的有效探究，熱烈的交流與討論，理解這兩種圖形的性質(zhì)。這時教師要提出問題：“同學們，你們能夠和組員探討出這兩個圖形的面積公式是什么嗎？”在之前的氣氛渲染中，學生積極性早已被調(diào)動了起來，他們會在思考和視頻的觀看中獲得新的啟發(fā)，進而將復雜的數(shù)學問題變得直觀、簡單起來。

二、解決教學難點，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學數(shù)學教學手段是各式各樣的，教師要改變原有的單一教學模式，合理的推動課堂開展。教師要采用信息設(shè)備解決教材中的重難點，幫助學生能夠更好地理解和應(yīng)用，進而加強其學習的積極性，提高數(shù)學素養(yǎng)。與此同時，現(xiàn)在的小學生對板書的觀感有些差，甚至厭煩，因此教師還可以利用信息技術(shù)制作有關(guān)于數(shù)學教學的課件，按照課堂的教學內(nèi)容，將圖片形象直觀地展現(xiàn)在他們的面前，繼而將枯燥乏味的數(shù)學課堂變得活靈活現(xiàn)起來。

例如，以《時、分、秒》為例，許多學生都對墻壁鐘表中的時針、分針、秒針沒有明確的認識，理解也較片面，無法將其有機的結(jié)合起來。因此教師便可以利用信息技術(shù)為他們進行鐘表的演示，通過觀察多媒體中三個指針的變化，逐漸形成整體化的認知，激發(fā)學生對該知識點學習的興趣。同時也使他們了解時間是珍貴的，是一去不復返的。利用這樣的教學手段，教師不僅可以讓學生解決在學習過程中出現(xiàn)的問題，還可以加強對數(shù)學知識的理解，體會其中的魅力，逐漸形成核心素養(yǎng)。

三、打破時空限制，加強師生關(guān)系

當下的社會環(huán)境中，很多學生都對互聯(lián)網(wǎng)充滿了好奇心，對電腦也有著極強的親和感，因此數(shù)學教師要利用健康正確的資源對他們進行教學指導，培養(yǎng)自主學習的習慣。通過信息和網(wǎng)絡(luò)不僅可以有效打破師生之間的時空限制，還可以加強對課后的鞏固和理解。傳統(tǒng)的教學模式下，數(shù)學科目的授課時間一周也就幾個小時，無法在有限的時間內(nèi)對他們進行知識的補充，也無法進行具體的應(yīng)用實踐，只能在教室里單純地講授。但有了信息技術(shù)的幫助，便可以通過微課、慕課等形式與學生進行無時無刻的情感交流，使其體會到數(shù)學教師的良苦用心，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。

例如，以《分數(shù)的初步認識》為例，在疫情防控的當下，許多教師都會采用線上授課的方式進行教學，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導學生對該知識點進行了解。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中展示分數(shù)的出現(xiàn)和演變原理，引導他們練習相應(yīng)的應(yīng)用習題。在此過程中，教師還要與學生充分地互動，將他們沒有理解的重難點發(fā)到個人的賬戶中，使其隨時能夠觀看、學習，并認真完成課余作業(yè)。通過這樣的方式，不僅可以加強學生自身的數(shù)學素養(yǎng)，還能夠改善傳統(tǒng)模式下的問題，提高他們的學習熱情和教師的教學水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，加強學生的數(shù)學思維，提高創(chuàng)新意識，促進個性化發(fā)展，改善現(xiàn)有的教學問題，逐漸使其形成學科核心素養(yǎng)，進而使學生的小學數(shù)學學習更上一層樓。

參考文獻：

[1]譚啟學.多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考[J].現(xiàn)代閱讀，2011（9）：52-53.

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