淺談初中道德與法治課教學

姜曼

摘要：學生在道德與法治的課堂上不僅能學到很多知識，還能對自己的世界觀和價值觀有正確的認識。通過對法律知識的學習知道法律之內無小事，讓自己知法懂法，做個守法的好公民。

關鍵詞：道德與法治;初中;教學

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0140-01

Abstract：?Students?can?not?only?learn?a?lot?of?knowledge?in?the?classroom?of?morality?and?the?rule?of?law，but?also?have?a?correct?understanding?of?their?world?views?and?values.?Through?the?study?of?legal?knowledge，we?know?that?there?are?no?small?things?in?the?law，let?ourselves?know?the?law?and?understand?the?law，and?be?a?good?citizen?who?abides?by?the?law.

Key?words：?morality?and?rule?of?law;junior?high?school;teaching

在初中教學階段，不僅語文數學英語等占主要地位，道德與法治的學習也同等重要。現代的教學模式提倡以人為本，而道德與法治的情感教育正好體現了這一點。在實際的教學運用中，教師要利用好情感教學，加強學生對情感教育的認識與重視，提高課堂效率。

1?初中“道德與法治”課程的教學現狀

1.1傳統的教學模式。當下，在教學期間，傳統教學方法仍然被一部分教師所應用，單純的以教授為主。而初中階段的“道德與法治”課程都是文字性的內容，如果單純的依靠教師以傳統的教學模式教授，教師把書上的內容原封不動的在課堂上給學生讀一遍，學生會感覺課堂枯燥無味，進而對道德與法治課程比較厭煩和抵觸，造成課堂效率低下。

1.2只注重考試成績。在考試中，道德與法治占得分值不是很高，這就給教師和學生造成了很大的誤區。為了追求片面的成績，很多教師只注重認知教育而忽視了情感教育的重要性，有很多教師不會著重講解本課程，這樣是極不合理的。教師不重視學生更不會當回事，在道德與法治的課堂上不認真聽課，造成偏科現象，也影響自己素質教育的培養。

2?課堂教學中情感教育培養的策略

2.1課前備課時將情感教育植入其中。道德素養的重要組成部分是道德情感，缺乏情感的人可能會產生不團結、不友善、不敬業等的表現。教師在備課時除了對知識目標的重視，還要對教學方式進行改進，注重其文化理念和愛國情懷的傳輸。

2.2課堂教學中打造真實的學習氣氛。前蘇聯教學論專家斯卡特金的情感教學思想之一是要創造真實和諧的教學氣氛。只有在身臨其境的教學環境中才能更有效地感知情感教育的魅力，教師在課堂教學中要積極創造真實和諧的學習氣氛，合理把握認知目標和情感目標的關系，積極發揮情感教育的正向作用，使學生獲得積極的情感體會就要加強其情感溝通的作用。除此之外，教師要有牢固的基礎知識和良好的教學實踐能力，這樣在課堂中不僅精確掌握著專業知識還有靈活的教學方法，還會很大程度上加深學生的理解、記憶和發散思維等。在教學環境中激發和帶動情感教育，進而激發學生的求知欲，推進道德與法治課的有效開展，綻放知識和情感相交融的教學魅力。

2.3課外活動上充分體現情感教育。隨著教學改革力度的進一步加大，素質教育的觀念早已深入人心，而在道德與法治課中的實踐活動環節是重要的組成部分，是構成道德與法治課學習任務的重要形式之一，也是情感教育的主要渠道。教師通過開展相關課程的主題班會、課堂游戲和演講等課外活動，鼓勵學生積極參加，充分展示他們的學識和才藝，有效釋放情感，這也是在眾多學科學習中的一種減壓方式，還能促進教師和學生之間的相互了解，增加師生情感，有效幫助學生提高學習積極性和對道德與法治課的探索欲望，使情感教育帶來的積極影響更深入學生的內心。

所謂情感教育就是情感的交流，通過教師對學生情感教育的教導，可以讓學生更加清晰的了解到除了教材以外的知識，比如更加深刻的認識自己的老師，通過學習，更加清楚的了解社會。作為一名初中學生，未經世事，不能準確的把握事物的好壞。

道德與法治教材中，第二章節講到網絡生活新空間，網絡對于現代人類來說已經不在陌生，隨著人類的進步和科學的發展，網絡已經進入人們的生活工作中。而對于初中生來說，他們分辨事物好壞的能力較弱，網絡的發展對他們而言有利有弊。網絡中有很多因素是不可控的，如果學生在使用的過程中彈出與學習無關的頁面甚至游戲頁面，處于這個階段的學生沒有分辨力和自制力，一旦學生不小心點錯，輕者會分散學生的注意力，不認真學習。嚴重的會被網頁中的游戲或者不好的內容吸引，嚴重阻礙學生心理和學習的成長。而通過對網絡生活新空間這個章節的學習，學生就會知道網絡生活的利與弊，在教師的正確指導下安全的使用網絡。教師在教學過程中不僅讓學生掌握了所學知識，還適時的教會學生如何判斷事物的好與壞，讓學生在學生過程中樹立正確的價值觀，提高自身的核心素養。

2.4通過學習知法懂法，用法律維護自己的權益。在新時代的背景下，隨著新課改教學模式的推進，應試教育逐漸不被重視，取而代之的是素質教育和心理道德教育。初中階段的學生，思想和情感方面都具有不穩定性，學習初中道德與法治的知識內容，有助于學生正確價值觀的養成，而情感教育的學習不僅有利于學生牢固掌握德與法，還能夠建立和諧的師生關系。通過道德與法治的學習我們要懂得，碰觸法律紅線的事情即使在小都不可為。同時也要懂得用法律武器維護自己的合法權益，當自己的權益受到他人侵害時，運用法律保護自己。

結語：初中階段的學生情感和對事物的態度即價值觀具有不穩定性，而通過情感教育的學習和教師的正確引導，對塑造學生正確的價值觀有很大的幫助。道德與法治課的情感教育，運用豐富的情感信息打開學生的心扉，培養學生健康的心理和核心素養。

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