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談小學(xué)語文的寫作教學(xué)的開展策略

2020-08-23 14:33:03邢曉輝
數(shù)碼設(shè)計 2020年5期
關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)語文教學(xué)小學(xué)語文

邢曉輝

摘要:要讓小學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ),從接觸語文寫作開始就能正確認(rèn)識寫作這一任務(wù),消除不必要的恐懼心理,逐漸的掌握寫作的技巧,提升在語文寫作活動中的自主性,通過認(rèn)真觀察生活,大量閱讀等方式積累寫作的素材,形成自己的觀點,從而取得更好的寫作成績。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號:G623.24?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:1672-9129(2020)05-0122-01

Abstract:To?allow?elementary?school?students?to?lay?a?good?foundation?for?writing,they?can?correctly?understand?the?task?of?writing?from?the?beginning?of?contact?with?Chinese?writing,eliminate?unnecessary?fears,gradually?master?the?skills?of?writing,and?enhance?their?autonomy?in?Chinese?writing?activities.?Through?careful?observation?Life,a?lot?of?reading?and?other?ways?to?accumulate?writing?materials?and?form?your?own?views,so?as?to?achieve?better?writing?results.

Key?words:Primary?school?language;Writing?teaching;Chinese?teaching

在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中,教師要善于通過進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)改革,解決當(dāng)前小學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題。通過經(jīng)驗的積累和調(diào)查的研究,筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們寫作處于入門階段,但是部分學(xué)生沒有掌握寫作的要領(lǐng),寫作的時候平鋪直敘,不講究章法。另外,也有一些學(xué)生對寫作產(chǎn)生了不合理的想法,認(rèn)為寫作太難,自己無法掌控,所以,這兩種情況是較為普遍的問題表現(xiàn)。這就要求小學(xué)語文教師能夠追根溯源,找到問題出現(xiàn)的原因,并且從根本上進(jìn)行解決。提高學(xué)生們的寫作能力是增強(qiáng)學(xué)生語文綜合素質(zhì),提高小學(xué)生語言綜合表達(dá)能力的重要途徑,所以,只有重視并且把小學(xué)語文寫作教學(xué)活動進(jìn)行有效的創(chuàng)新,使其高效的開展,讓學(xué)生的寫作水平獲得提升,才能發(fā)揮寫作,對于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的積極作用。記者認(rèn)為,小學(xué)語文的寫作教學(xué)活動可以著重選擇以下的幾個方面來進(jìn)行。

1?小學(xué)語文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生對寫作本身產(chǎn)生恐懼,有不合理的認(rèn)識和想法,這些可能源自于教師家長等他人的表現(xiàn),有些家長學(xué)習(xí)成績不好,對學(xué)習(xí)一直心存恐懼,對寫作也是心有余悸,那么,在與孩子互動的過程中,不由自主的會表現(xiàn)出這樣的情緒和觀點,這會給孩子帶來不良的影響。從教師的角度來說,教師一開始對學(xué)生要求太高,使得學(xué)生有嚴(yán)重的受挫心理,也可能讓他們對寫作本身缺乏自信,無法建立積極的興趣。所以,小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的積極性,去從培養(yǎng)興趣入手,由簡單到困難,逐漸的提高對學(xué)生的要求,讓他們逐漸適應(yīng)寫作課程的一般模式。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣可以從他們身邊發(fā)生的一些比較有趣的事物入手,讓他們能夠從教師的指導(dǎo)之中,有新的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生從練習(xí)看圖說話,簡單的寫作要求逐漸的過渡到更高一級的寫作任務(wù)。他們在逐漸適應(yīng)的過程中逐漸培養(yǎng)著寫作的自信,也從教師的鼓勵評價和自己的進(jìn)步當(dāng)中獲得了更多的自信,所以,興趣來自于內(nèi)在內(nèi)在的動力不斷地增強(qiáng)。從長遠(yuǎn)來看,這有利于學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展,有利于學(xué)生建立高的成就動機(jī)。

2?明確寫作教學(xué)的目標(biāo),讓學(xué)生在目標(biāo)的帶領(lǐng)下,有針對性地提高寫作素養(yǎng)

明確的目標(biāo)讓學(xué)生們在寫作訓(xùn)練中抓得住重點明確了方向,所以可以有意識的培養(yǎng)自己的寫作素質(zhì)。寫作要求學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力,因此要想有所表達(dá),內(nèi)在必須有所沉淀,平時可以注重觀察生活,增強(qiáng)自己的觀察能力和素材的積累能力,這些都可以放在寫作目標(biāo)之中不同的寫作目標(biāo),可以要求學(xué)生在不同的場合去完成,利用不同的時間去完成。所以要讓學(xué)生們重視自己在生活中的感悟,并且通過書記的方式,把這些感悟記錄下來,這將在學(xué)生寫作的時候大有用處,因此,對學(xué)生的要求要具體細(xì)致反映出來教學(xué)的目標(biāo),通過目標(biāo)形成一定的行為標(biāo)準(zhǔn),作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生能夠得到及時的反饋,這樣才有助于他們逐漸的提高自己的綜合能力,在寫作訓(xùn)練活動中,具備一定的掌控能力。因此,小學(xué)語文教師的寫作訓(xùn)練,要用這樣的目標(biāo)進(jìn)行層層的架構(gòu),逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的寫作綜合水平。

3?將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合,提高學(xué)生的寫作水平

寫作活動反映出來學(xué)生的綜合的語言表達(dá)的能力,所以,學(xué)生的語言表達(dá)能力不能單憑寫作來進(jìn)行訓(xùn)練,還需要通過一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生的基礎(chǔ)水平獲得提高。這樣,在寫作活動中才能表現(xiàn)出他們的真實水平。小學(xué)語文教師特別要重視把閱讀活動和寫作活動結(jié)合起來,一方面通過閱讀學(xué)生接觸了大量的文章,這些文章都是通過寫作的方式生產(chǎn)出來的。寫作的特點,章法等等,在這些文章當(dāng)中表現(xiàn)非常充分,正如古人所言,讀書破萬卷下筆如有神,從閱讀中,學(xué)生不知不覺吸取了大量的養(yǎng)分和精華,在他們自己寫作的中會起到潛移默化的促進(jìn)作用。另一方面,通過閱讀活動學(xué)生對這個世界有了更多的認(rèn)識,如果說之前對于很多事情懵懵懂懂,不知道該相信什么,不知道什么是對什么是錯,那么,通過閱讀豐富了他們的知識,在真理的世界有了更多的經(jīng)驗,所以,在自己寫作的時候,他們更容易展現(xiàn)出自己的積累,能夠表明自己的觀點能夠讓文章的主旨得以升華。所以,小學(xué)語文教師要注意把閱讀活動重視起來,并且要讓學(xué)生做一個有心的閱讀人,讓他們從閱讀中獲得更多,有助于他們綜合素質(zhì)提高的信息,從而也在自己的寫作當(dāng)中充分的進(jìn)行表現(xiàn)。所以,小學(xué)語文教師通過寫作的教學(xué)活動,集中自己的教育教學(xué)的理念,讓學(xué)生也從中把握重點。能夠通過教師的點評,讓學(xué)生進(jìn)一步的理解自己當(dāng)前的寫作狀態(tài),從而扎實地提高寫作的綜合能力。小學(xué)語文教師的反饋要以積極鼓勵為主,讓學(xué)生逐漸從動機(jī)了信心,從而進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生寫作的主動性。讓學(xué)生內(nèi)在的動機(jī)獲得顯著的提高,從而在寫作這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中,有更多的優(yōu)秀表現(xiàn)逐漸的積累自己的綜合能力。因此,閱讀是學(xué)生提高寫作能力的重要的途徑,要發(fā)揮這一途徑的優(yōu)勢,讓學(xué)生熱愛閱讀,經(jīng)常閱讀。

總之,開展小學(xué)語文的寫作教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作認(rèn)知,能夠主動地提高自己的寫作技巧,積累寫作的素材,正確認(rèn)識寫作這一任務(wù)。所以,小學(xué)語文教師要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和基本的寫作能力方面,讓他們通過日積月累逐漸的提高寫作的綜合能力,扎實的打牢寫作的基礎(chǔ),從而逐漸的獲得更高的寫作水平和綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn):

[1]李冬青.小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀問題及對策[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(05):168.

[2]張秀蘭,李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2014,30(02):67-68.

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