談如何在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)審美教育

李會(huì)

【摘要】音樂(lè)能給人們帶來(lái)輕松愉悅的體驗(yàn)，陶冶人們情操。初中音樂(lè)課的教學(xué)目的不在于讓學(xué)生掌握了多少歌曲，也不是讓學(xué)生了解多少樂(lè)理知識(shí)，而是注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和欣賞，以動(dòng)態(tài)的畫面來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂(lè)里的情感因素，對(duì)其進(jìn)行情感教育，以此來(lái)提升學(xué)生的審美情趣。本文結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，就教師如何展開(kāi)音樂(lè)審美教育進(jìn)行分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);審美教育;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-076-01

初中生比較喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè)，不可否認(rèn)的是，一些好的流行音樂(lè)的確蘊(yùn)含著情感、思想、旋律美和節(jié)奏感。但初中生限于對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不足，其難以對(duì)歌曲形成本質(zhì)認(rèn)識(shí)，自然也達(dá)不到審美的地步。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生喜歡聽(tīng)一些口水歌，這將影響學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，從聽(tīng)音樂(lè)的興趣、審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)、以及對(duì)音樂(lè)文化的理解等方面展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和鑒賞水平。接下來(lái)，本文具體論述如何在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)審美教育。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提高學(xué)生感知能力

相比較而言，學(xué)生更喜歡上音樂(lè)課，這是因?yàn)橐魳?lè)能讓其放松、愉悅，使其能享受音樂(lè)美感。但從音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，即只喜歡聽(tīng)一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的、流行的音樂(lè)，對(duì)于教材上的音樂(lè)明顯興趣不足。對(duì)此教師在教學(xué)中可利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，以動(dòng)態(tài)的畫面結(jié)合音樂(lè)從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)刺激學(xué)生，在提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知力的同時(shí)激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

如在《軍民大生產(chǎn)》一課教學(xué)時(shí)，這是一首傳統(tǒng)民歌，教學(xué)主旨在于讓學(xué)生感受勞動(dòng)氣氛。對(duì)此在課前教師要先搜集一些相關(guān)視頻素材，可將一些影視片段進(jìn)行剪輯。在上課時(shí)教師可先從大生產(chǎn)時(shí)代的背景和思想觀念給學(xué)生作以講解，在其有了一定的了解后，教師再在多媒體設(shè)備上播放軍民大生產(chǎn)的視頻，同時(shí)要給學(xué)生播放節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一邊觀看軍民大生產(chǎn)的視頻，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，其從心理上也會(huì)慢慢的進(jìn)入音樂(lè)情境。這時(shí)教師再給學(xué)生講述這首歌曲的音樂(lè)文化、樂(lè)理知識(shí)，能在加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解的基礎(chǔ)上提升其音樂(lè)感知能力。教師在教學(xué)過(guò)程中采用音樂(lè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并注重對(duì)其音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，能為其音樂(lè)審美能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)音樂(lè)認(rèn)識(shí)，內(nèi)化音樂(lè)美感

從數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，也缺乏深入學(xué)習(xí)和了解的方法，因此難以提升自身的音樂(lè)鑒賞能力。因此教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從節(jié)奏、旋律、音樂(lè)文化和包含的思想內(nèi)容等方面展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生內(nèi)化音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提升其音樂(lè)美感。首先，教師要先讓學(xué)生充分的了解音樂(lè)，從背景和思想表達(dá)等方面作以全面講述。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著音樂(lè)文化來(lái)享受音樂(lè)，提升其音樂(lè)美感。

如在《走西口》一課教學(xué)時(shí)，這是一首民歌，主要講授基層農(nóng)民出外討生活的故事。在上課時(shí)教師要先從走西口的創(chuàng)作背景給學(xué)生進(jìn)行全面講述，包括山西農(nóng)民如何往西討生活、這部作品對(duì)山西民歌藝術(shù)的成長(zhǎng)作用、包含了作者怎樣的思想感情等。在學(xué)生對(duì)這部作品有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)后，教師再利用音樂(lè)情境的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生從更多元的角度欣賞，在教師的引導(dǎo)下，充分感受和理解那個(gè)時(shí)代下農(nóng)民出門討生活的那種辛酸和悲苦。同時(shí)要盡量的從音樂(lè)里來(lái)挖掘作者的思想內(nèi)容，使其能內(nèi)化音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提升其音樂(lè)鑒賞能力，提高音樂(lè)美感。教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化音樂(lè)，提升其鑒賞能力，能在較大基礎(chǔ)上從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)生活和感知生活。

三、注重情感體驗(yàn)，提升學(xué)生審美情趣

一部好的音樂(lè)作品必然包含著作者的思想感情，不僅能觸動(dòng)聽(tīng)眾的心理，也能真正的體現(xiàn)音樂(lè)審美的意義。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行想象、感受和理解，進(jìn)而提升其審美情趣。一方面，教師可從音樂(lè)認(rèn)識(shí)和情感發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知的教學(xué)情境。另一方面，教師也可采取一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參與其中，使其了解音樂(lè)的形成和魅力，進(jìn)而深化其情感體驗(yàn)。

如在《鐵蹄下的歌女》一課教學(xué)時(shí)，在上課前教師要先做好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)工作，可從多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。在上課時(shí)教師要先給學(xué)生講述這部作品的創(chuàng)作背景、文化和里面包含的情感內(nèi)容等，并結(jié)合情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。在其對(duì)這部音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和情感發(fā)展規(guī)律有了較為清晰的了解后，教師可結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選取學(xué)生分別扮演馬上的士兵和鐵蹄下的歌女，通過(guò)讓學(xué)生模仿視頻來(lái)了解這部音樂(lè)作品的形成，使其能從心理上感受這部作品所蘊(yùn)含的情感，如在日本鐵蹄下，我國(guó)民眾的不屈和抗?fàn)幮裕源藖?lái)加深學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，并從多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面來(lái)展開(kāi)，能在一定程度上提升學(xué)生的審美情趣。

結(jié)語(yǔ)：新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要改變教學(xué)理念和方法，在上課時(shí)積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，促使其結(jié)合音樂(lè)文化來(lái)進(jìn)行想象、感受和理解，培養(yǎng)其音樂(lè)鑒賞能力和審美意識(shí)，并教導(dǎo)其如何發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，在加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)其全面發(fā)展。

【[基金項(xiàng)目]本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《新時(shí)代學(xué)校教育視角下的家庭教育問(wèn)題研究》（XJK19CDY021）的階段性成果?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李嘉怡. 談如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)審美教育[J]. 才智， 2015， 000（001）：152-152.