高中政治課堂教學中應注重培養(yǎng)學生的人文素質

蘭良燕

【摘要】政治課是高中教育體系不可或缺的部分，其內容廣博豐富，不僅包括德育內容，又涉及社會經濟等方面。政治課程始終堅持站在學生素養(yǎng)培育的第一線，通過教學活動增強學生人文素養(yǎng)與道德素質。為此，本文就如何在政治課堂開展人文素質教學進行探討，旨在促進學生的良性發(fā)展。

【關鍵詞】高中政治;人文素質;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-051-01

前言

在新課改大力實行的今天，高中政治的教學中心發(fā)生轉移，不僅需要傳授學生政治知識，還要重視學生人文素質的培養(yǎng)。人文素質是學生應具備的一種品質，具體表現為給與他人充分尊重，珍惜各類精神文化，培育自身正確價值觀等。高中生正值成長期，如若教師不予以正確引導，當學生面對復雜多變的環(huán)境時就有可能誤入歧途，因此需要政治教師創(chuàng)新教學，以此完成對高中生健康品格的塑造，讓學生的精神世界更加美好。

一、更新人文教育理念

政治課有別于其它學科，其涉及面廣泛，與生活聯系相對緊密，然而高中生的思維正處于發(fā)展期，生活閱歷欠缺，無法找到人文知識和實際生活之間的聯系，以至于所學知識和生活相脫節(jié)。這時學生會認為學習政治沒有實際意義，導致自身學習興趣喪失。要想轉變這個局面，需要教師更新自身教育理念，堅持以生為本，將學生作為課堂的主角。同時，根據學生學情設計教學方案，在方案中要融入生活知識，以幫助學生感知政治知識的價值。比如有些學生給哲學的定義為將簡單的事情復雜化。顯然，學生的理解有誤，究其原因是學生對哲學了解不夠深入，這就需要教師先呈現哲學概念，并允許學生提出疑問，而教師負責給學生答疑解惑，以加深學生的認知。另外，政治課本蘊含豐富的人文知識，要想將知識悉數傳授給學生，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師要擁有自我學習的意識，通過博覽群書，夯實自身專業(yè)知識，這樣才能駕馭政治教學。此外，教師要具備換位思考的能力，懂得站在學生立場看待問題，從而找到問題成因，繼而將疑慮消除。

二、深挖人文教育素材

政治課本中包含較為豐富的人文知識，與社會生活緊密相離。通過對課本的解讀，主要包括四大板塊，即經濟生活、政治生活、哲學生活、文化生活。在《經濟生活》一章中，學科可以認清不同經濟體對經濟活動的影響，從中可以挖掘人文教育的素材，主要有：勞動者需不斷提升自我，從而適應適合需要，并形成樂觀向上的態(tài)度。企業(yè)需誠信經營，不斷創(chuàng)新，才可跟上時代發(fā)展步伐。誠信是一類高尚品質，屬于人文素養(yǎng)范疇，可用作人文教育素材。教師要列舉實際案例，將企業(yè)如何運用誠信化解危機，這樣教學更有說服力。在《政治生活》一章中，教師要為學生拓展相關知識，以此增強學生對有關概念的理解。在講到國際社會相關知識時，教師可給學生介紹我國國際地位的變化情況，尤其是我國進入聯合國后，國際地位日漸凸顯。在《生活與哲學》一章中，教師在屏幕上呈現綠水青山就是金山銀山，這是習近平主席考察安吉縣提出的科學論斷。教師帶領學生領悟這句話的深意，歸納出做任何事情都需要從實際出發(fā)。《文化生活》與人文素養(yǎng)聯系最為緊密，需要教師掌握中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，帶領學生感悟傳統(tǒng)文化的魅力，體會民族精神，并將這些優(yōu)秀文化品質根植在學生內心。教師在講解知識時要引入具體事例，從現象看本質，讓學生給出文化不僅要傳承，更要創(chuàng)新的結論。同時，讓學生清楚文化的價值，幫助學生樹立文化自信和文化自覺。

三、豐富人文教育方法

人文教育方法眾多，其中最為有效的方法當屬案例法與情景法。案例法是依托教學內容，將新聞、故事當做案例，并在課堂展示。案例的引入可強化學生對政治生活的理解，同時培育學生人文素養(yǎng)。在課前，教師要做好功課。通過仔細研讀政治課本，理清知識脈絡，再結合學生的實際狀況，選擇易于理解的生活案例。比如在學習《經濟生活》知識時，播放支付寶的發(fā)展歷程。在觀看影片時學生會聯想到自身，在日常生活中會大量使用支付寶。支付寶的發(fā)展之路并非一帆風順，在創(chuàng)業(yè)初期也面臨諸多困難，如如何挖掘客戶、如何拓展規(guī)模、如何邀請更多的商家、企業(yè)加盟。教師讓學生針對每一個問題進行思考，允許學生各抒己見。其中，有一位學生講到支付寶之所以能成功，除了決策做好的好，管理到位外，還有國家的扶持。借助案例將課本知識與學生有機連接，對學生積累人文知識很有幫助。政治課運用情景法可給學生創(chuàng)造一個舒適的學習氛圍。《經濟生活》一章中蘊含豐富內容，教師可根據教學內容營造相應情景，如講解貨幣的職能時，教師播放超市購物的場景，將學生引入消費情景當中，從而加強學生對貨幣職能的認識。學生在情景中表現更為積極，感受更加直接，并找到政治知識和實際生活的關系，對學生人文素養(yǎng)的形成大有益處。

四、完善人文教育評價

評價是衡量教育質量的重要指標，為此需要建立科學完善的評價體系。首先，增設評價主體。以往評價主體只有教師，導致評價結果存在誤差。教師要充分認識到學生的作用，讓學生成為評價主體，從而讓評價更為準確。條件允許的話，也可將家長納入評價體系當中。其次，豐富評價內容。目前評價內容主要是考試成績，略顯片面。因此，需要教師將重心放在教學過程中，多關注學生的表現，并不斷鼓勵引導學生，幫助學生進步。最后，實施多元化評價。考試成績只是評價內容之一，還應對作業(yè)完成情況、實踐狀況進行評價。

五、總結

政治課應以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為核心，為學生提供更為豐富的只是，幫助學生形成正確三觀，促進學生健康發(fā)展。教師要及時更新教育理念，給學生提供豐富的學習素材，運用多元化教育方法調動學生的主動性，依靠完善的教育評價來提升人文素養(yǎng)培育效果。

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