高中班主任管理工作的創新型策略研究

梁昌弘

摘要：班主任是學生在學校生活中接觸最多的老師，班主任的日常工作不僅關乎到學生的學業成績，更關系到學生的心理健康和身心成長，目前，隨著我國經濟的不斷發展，綜合國力的不斷提升，我們對教育工作有了新的思考，對未來社會所需的人才也有了新的要求，在這種背景下，高中班主任工作也要適應時代的發展，制定適合學生身心發展的管理策略，在基于實踐的基礎上對管理工作進行創新，營造和諧的高中班級氛圍，實現學生的健康成長，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中班主任;管理工作;教育創新;策略研究

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0133-01

Abstract：Theclassteacheristheteacherthatthestudentshavethemostcontactinschoollife.Thedailyworkoftheclassteacherisnotonlyrelatedtothestudentsacademicperformance，butalsorelatedtothestudentsmentalhealthandphysicalandmentalgrowth.Atpresent，withthecontinuousdevelopmentofChinaseconomy，thecomprehensivenationalstrengthWithcontinuousimprovement，wehavenewthinkingabouteducationandnewrequirementsforthetalentsneededinthefuturesociety.Underthisbackground，theworkofhighschoolclassteachersmustalsoadapttothedevelopmentofthetimesandformulatemanagementstrategiessuitableforthephysicalandmentaldevelopmentofstudents.，Innovatethemanagementworkonthebasisofpractice，createaharmonioushighschoolclassatmosphere，realizethehealthygrowthofstudents，andpromotetheoveralldevelopmentofstudents.

Keywords：highschoolclassteacher;managementwork;educationalinnovation;strategicresearch一個班級的構建離不開班主任的領導工作，班主任是班級管理工作的主要組織者，同時也是學生與其他任課老師、學校活動等直接的聯系人，可以說班主任的工作直接決定了一個班集體的氛圍，同時也影響了班級內學生的學習水平和品德形成。高中是學生青春期成長的重要階段，也是學生學習任務最為繁重的階段，需要班主任在學習生活中給予關心，基于此，本文將從班主任的形象設計、班級民主管理和師生互動等方面來探討高中班主任管理工作的策略。

1班主任形象設計

班主任的形象關乎到學生對于班主任的第一印象，班主任以何種姿態來面對學生能夠影響了學生對于班主任的認可程度，因此，班主任想要更好的在班級內開展管理工作，就必須要樹立起一個令學生信服的自我形象。

一般來說班主任的形象設計包括兩方面，一是外在，另一個是內在。外在就是指班主任的外形，首先班主任要做好基本的個人衛生，由于教育工作的特殊性，班主任不能夠在服飾追求時髦夸張，要整體衣著整潔大方，樸素得體，其次，班主任的行為舉止應該文雅有度，既不能過于嚴肅刻板，也不能太過放下身段，失了威嚴。

而內在則是班主任的個人品質魅力，首先班主任要保持著科學民主的觀念，相信科學、尊重科學，用科學的辦法來管理班級，同時班主任在管理工作時也要做到民主，而不是獨斷。其次，班主任要有著良好的德行，“身正為師，德高為范”，班主任的一言一行都能夠被學生看見，品行低劣的教師教育不好學生，而只有真正道德高尚的教師才能受到學生的尊重。其次，班主任要有管理班級工作的能力，班級管理工作有別于普通的教學工作，需要教師在教學能力之外，更多幾分注意力、思維力、觀察力等，尤其是一些班級活動的組織工作，需要班主任能夠擔負起組織的責任，還有學生日常的心理疏導，也需要班主任能夠具有一定的心理學基礎。再次，班主任也要有著合理的知識結構，作為班級學生的長者，班主任要能夠完成對學生解惑的工作，對于科學、哲學、藝術以及國家方針、政策等內容都要有所涉獵，以便滿足學生們的求知欲。

2民主管理

民主是我們新時期下教育教學工作的關鍵詞之一，現階段的班級管理工作也要把民主意識作為首要的管理目標，尤其是班主任要具有民主意識，并且能夠把這種意識體現到實際的班級管理工作中。民主的前提是師生雙方人格上的平等，要彼此尊重，這就要求教師以學生為本，平等的對待班級內的學生。

班主任的民主管理工作，首先就是以學生為本，發揮學生的主體作用。在日常的班級管理工作，班主任要充分讓學生有班級主人公的意識，對于一些活動，可以直接讓學生來進行決定，特別是高中階段的學生身心發展趨近成熟，有著足夠的判斷能力，比如說，班級班委的選舉，就可以全權交給學生，讓學生自我舉薦，自我選舉;班級的班會活動，可以專門留出一定的時間，讓學生針對近期班級的管理工作提出意見，尋求對策等。其次就是要對學生有愛心，對學生寬容，每一個學生都是不同的個體，都有著不同的性格，班主任要對每一個學生做到一視同仁，讓學生都能夠感受到班集體的關懷。再次，班主任也要在日常工作中滲透情感教育，拉近自己與學生的距離，做到以德服人，讓學生從心底認可班主任的工作，而不是以專制的方式，強制學生遵守一些規章制度。

3師生互動

班級工作的順利開展必須要教師與學生共同努力來完成，這也需要班主任及時與學生交流，進行良好的互動。高中階段的班主任在與學生進行互動時，要注意該階段學生的心理特點，注重一定的方法和技巧，在尊重學生的前提下，采取合理的溝通手段，以促進師生之間的良心互動，保證班級管理工作的順利開展。

良好的師生互動首先需要班主任及時了解學生的狀況，對于學生可能存在的問題進行積極溝通。尤其是高中階段的學生處于青春期，心理發展較為敏感，學習成績上的浮動或者家庭生活上的瑣事，都有可能造成學生的心理負擔，比如說，對于后進生，班主任不能直接放棄，要對其學習和生活各個方面進行了解，盡可能分析出其成績不理想的原因，然后多對學生表達關心，增強學生學習的信心。此外，教師也要與同學們共同建立團隊意識，在互動中，增強班集體的凝聚力，班級中班委團體在班級管理中有著重要作用，班主任應該多多和班委溝通，了解班級的情況，并且有意識的培養出有能力有責任心的領導班子，讓班委能夠帶領同學們共同進步，建設班級，同時教師也要多多組織班級內的活動，和同學們一起樹立班級目標，在日常學習生活中，讓大家感受到集體的力量。

4結語

目前，隨著我國新課程改革的不斷推進，高中階段的教育教學工作重心逐漸傾向于學生的綜合素質培養，因此，高中班主任管理工作也要以此為核心來展開，這也就對高中班主任的實際工作提出了更高的要求，包括班主任的形象管理、班級民主管理和平等的師生互動等，這需要高中班主任依據目前高中班級的現狀和實際工作需要，積極創新班級管理策略。

參考文獻：

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