探討中職計算機應用基礎實訓教學的幾點建議

岑志林

摘要：隨著我國當前信息技術和計算機的不斷發展，社會上計算機崗位對人才的要求也在不斷的提高，中職作為人才培養的基地，應當根據當前時代發展的方向以及對人才的要求來對課程教學模式和課堂教學理念進行有效的改進以及創新，從而不斷地提高學生的計算機應用能力，在中職計算機應用基礎實訓教學課堂中，教師要對傳統課堂教學模式進行反思，及時的發現存在于傳統課堂教學中的不足之處，有效地提高課堂教學的效果以及課堂教學的質量。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎;實訓教學研究

中圖分類號：G712;TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）03-0013-01

Abstract：with the continuous development of the current information technology and computer， computer jobs in society on the talent requirements are constantly improve， as talent training base， technical secondary school shall， according to the developing direction of the current era， as well as on the talent requirements for curriculum teaching mode and teaching idea for effective improvement and innovation， and constantly improve the students' computer application ability， on the basis of the secondary vocational computer application training teaching in the classroom， teachers should reflect on the traditional classroom teaching mode， and timely found deficiencies in traditional classroom teaching， Effectively improve the classroom teaching effect and the quality of classroom teaching.

Key words：secondary vocational school;Fundamentals of computer application;Practical teaching research

1 中職計算機應用基礎實訓現狀分析

1.1學生積極性較差。在當前中職計算機應用基礎實訓課教學中，學生的學習積極性和時熱情并沒有十分的活躍，大多數學生缺乏主動學習的欲望，這就導致了學生在課堂學習的過程中經常會存在違反課堂紀律的行為，再加上中職階段的學生自我控制能力較差，很容易對中職計算機應用基礎實訓課堂產生一定的抵觸情緒，這給實際的教學帶來了諸多的問題，雖然一些中職學校在計算機應用基礎實訓教學課堂中引進了先進的練習設備來讓學生提高自身的專業素質，但是由于學生并沒有加強對中職計算機應用基礎實訓教學的重視程度，學習積極性較差，所以大多數的學生并沒有合理的利用這些實訓設備來進行操作和練習，甚至是一些學生在實訓課堂中還做一些和課堂無關的操作和練習，與此同時在課堂教學的過程中教師也沒有很好的維護課堂教學的紀律，導致了中職計算機應用基礎實訓教學的效率和質量無法得到顯著的提高，嚴重影響了課堂教學的有序進行。

1.2教學模式的單一。在當前中職計算機應用基礎實訓教學課堂中，教師一直用單一的教學模式來讓學生進行知識內容的學習以及練習，在課堂開始階段，教師通常都會利用PPT來向學生講述這節課所要學習的知識點，之后，再讓學生根據課本中的內容以及教師所講述的內容進行自主性的練習，甚至是一些教師將PPT中的內容拷貝給學生，讓學生對PPT中重點內容進行記憶，這樣一來，雖然學生能夠掌握課堂所講述的重點，但是學生的整個學習過程太過機械化，學生只是掌握的一些理論性的知識點，等到了實際操作時，學生會出現盲目和無從下手的感覺，嚴重的影響了學生學習效率和學習效果的提高。

2 對中職計算機應用基礎實訓教學的建議

2.1合理的安排理論知識學習和實訓的時間。在當前中職計算機應用基礎實訓教學課堂中，教師應當明確實訓課主要是對學生操作能力和實踐能力的培養，因此教師應當科學合理地安排理論知識學習的時間和實訓的時間，這樣才可以保證課堂教學的有序進行[1]。在課堂教學中教師要對學生留有充足的實訓時間，讓學生可以將課堂中所學到的知識運用于實踐中，一方面有利于提起學生對課堂知識那種學習的興趣，另一方面也使學生的專業能力得到有效的鍛煉。例如，在課堂教學的過程中，教師在向學生講述“Excel公式與函數”這一部分知識內容時，在課堂教學的過程中，教師不要單一的向學生講述理論知識，再留一定的時間來讓學生進行自主性的練習，為使學生在學習過程中遇到種種的問題。另外在課堂教學的過程中，教師不要將理論知識的講述占有大量的教學時間，應當保證學生實訓的時間。在課堂教學的過程中，教師可以首先向學生講述一個知識點，在講述完成之后讓學生進行實際的練習，學生在練習的過程中，教師一定要加強對學生的巡視，使每個學生可以將自身在練習過程中遇到的問題和教師進行溝通和交流，當學生掌握了這一知識內容時，教師在進行下一知識點的講述，使每個學生可以逐步的掌握Excel的函數與公式這部分知識內容。

2.2運用案例教學法。教師在當前中職計算機應用基礎實訓教學課堂中，應當不斷提高學生的操作水平以及實踐能力。為了使每個學生能夠認識到計算機應用基礎實訓在實際中的運用，教師可以在課堂交流課程中開展案例教學法，讓學生結合實際對問題進行深入的分析[2]。教師在運用案例教學法進行教學時，可以為學生布置幾個任務，讓學生分布和分層次的進行知識內容的學習，逐漸的掌握課堂所講述的知識內容。例如教師在課堂教學的過程中，在讓學生利用word對案例中的內容進行匯總時，教師可以讓學生從表格生成和文本輸入和排版等兩個方面入手來進行案例的分享。在表單制作中可以分為表格的創建、表格的編輯和修改、表格的合并和拆分三個方面入手來進行學習，使每個學生可以攻破不同模塊的學習難度，提高學生的實踐能力。

2.3加強和學生之間的互動交流。在傳統中職計算機應用基礎實訓課教學中，教師只是非常單一的向學生講述相關的理論知識，之后為學生布置相關的實訓任務，導致的整個教學課堂的氛圍是比較沉悶的，因此在當前中職計算機基礎實訓教學課堂中，教師要加強和學生之間的溝通和交流[3]。例如在課堂教學的過程中，教師應當檢查學生是否在學習的狀態，并且要親自的檢查，使每個學生可以感受到來自教師的壓力，更加認真地進行課堂知識內容的訓練。當學生完成練習之后，教師要讓學生將自身的成果發到教師的計算機中，對一些操作較好的學生，教師一定要進行表揚并且加分，從而使每個學生能夠提起對課堂知識內容學習的興趣以及積極性，并且教師在課堂教學的過程中要讓學生每節課都交作業，這樣可以保證每個學生能夠按部就班的完成教師所布置的任務，不再做和課堂無關的事。

結語：在當前中職計算機應用基礎實訓教學課堂中，教師應當將課堂理論知識講述的時間和實訓的時間進行適當的調整，并且加強對學生學習情況的巡視，使每個學生能夠認真的進行實際的操作練習，教師還要對學生的學習成果進行反復的檢驗，綜合性的提高學生的計算機應用能力。

參考文獻：

[1]邊巴頓珠.項目教學在中職計算機專業課中的應用[J].環球市場信息導報，2017（47）：94-94.

[2]趙有為.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].電腦迷，2017（1）：110-112.

[3]汪梅.淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養[J].現代職業教育，2016（14）：58-62.