核心素養理念下初中道德與法治教學的實踐

華盛大

摘 要：新時期的初中道德與法治教學更為關注初中生自身的成長和發展。作為培養學生核心素養的重要學科，初中《道德與法治》具有其重要的價值和意義，需要初中教師采用合理、科學的教學方式，幫助學生更好地掌握、了解知識。為此，初中教師要遵循核心素養理念，對教學策略進行充分調整，探索出適合學生們的課堂教學模式，進而引導初中生形成良好的道德認知以及正確的法律意識。

關鍵詞：核心素養理念;初中;道德與法治;教學

與傳統的初中道德與法治教學模式不同，核心素養理念下的教學是走出課本的一種教學方式，不是拘泥于文字知識，而是更加注重學生的可持續發展，不再是只學習書本知識而是要求培養學生在生活中的思想道德修養和法治理念法治思想，注重建立學生對道德與法治知識思考方式，因此，以下結合新時期核心素養發展理念和內容，分析初中道德與法治課程教學策略。

一、為什么在初中《道德與法治》培養學生的核心素養如此重要

隨著現代化教育的不斷推進以及發展，人們意識到素質教育下培養學生核心素養的重要性。初中階段作為培養學生核心素養的重要時期，做好這一階段的各項教育工作對于提升學生的核心素養有著尤為積極的意義。可以說，初中《道德與法治》這一門學科是具有思想和溫度的學科，在初中階段具有重大的意義和作用。這門課程的主要教學目標是立足于初中生的生活實際，通過讓學生自主學習、自主探索的方式，有效地提升初中生的學習水平以及能力，使得學生形成優良的思想道德素質，進而幫助初中生樹立良好的三觀，實現初中生的全面發展。因此，在初中《道德與法治》教學過程當中滲透核心素養理念，培養初中生的核心素養是十分有必要、有意義的。

二、如何在初中《道德與法治》教學中滲透核心素養理念

1.設立合理的教學目標，促進初中生核心素養的培養。

初中教師在教學《道德與法治》的時候，應當結合其教材內容，根據學科的要求、核心素養理念以及單元目標等方面來設計教學目標和教學計劃。當然了，在制定了教學目標后，教師還需關注初中學生教學目標實現后的教學反饋，了解初中生的學習接受程度，在此基礎上把握學生核心素養的滲透程度，這有助于教師未來對教學目標進行調整，以長期目標和短期目標結合的方式來促進初中生核心素養的培養。具體而言，教師可以圍繞核心素養確定課堂教學的長期目標，要將初中《道德與法治》課程的特點密切的結合在一起，立足于初中生的終身發展，圍繞核心素養理念對學生實施教學，充分發揮初中《道德與法治》課程的價值和意義。

2.聯系時政熱點，心系國家大事。

對于初中生而言，初中道德與法治課堂是較為枯燥乏味的，而在課堂中巧妙地運用時政熱點，滲透政治新聞，既可以豐富政治課堂，使學習內容變得有趣起來，還可以幫助初中生了解當下的時事新聞、社會生活，進而更好地理解教材的內容。

因此，教師要督促初中生“心系國家大事，關心國家的前途和命運”，不僅要將發生在學生身邊的事件、發生在社會上的熱點事件帶入課堂，還要鼓勵學生養成主動了解和獲悉社會熱點時事的習慣。例如，在教學九年級上冊“創新驅動發展”這一內容時，一方面要讓初中生懂得創新的作用以及重要性，另一方面教師還可以引入首屆世界5G大會，或讓學生關于白熱化的“美國制裁華為”展開討論，讓學生看到創新的力量。另外，通過將教學內容與時政熱點有機的結合在一起，讓初中生懂得我們國家的創新能力也能在世界范圍內占領重要位置，從而提升學生的民族自豪感與自信心，糾正學生盲目崇拜的錯誤認知。

3.加強理論聯系實際，提高教學實在性。

初中教師在教學《道德與法治》的過程當中，應該把道德與法治教育的理論與實踐緊密聯系起來，以有效提升思想教育的深廣度，發揮更大的思想教化作用。教材多是針對學生的身心發展規律和特點設計進行的，教師要充分領會教材意圖，把有效教學活動與加強學生教育有機地結合起來，

如在學習九年級上冊“共圓中國夢”這一內容中，教師可以引導學生通過教材學習，再聯系自身所處的發展階段，希望學生在充分享受美好青春的同時，不要忘記當前的主要任務，還要初步確立遠大的人生奮斗目標，努力把“追求個人人生價值”和“實現中國夢”緊緊聯系起來，使學生感同身受。初中《道德與法治》教學與我們的生活密切相關。初中教師還要懂得充分利用社會生活中的素材，從而提高初中《道德與法治》教學的實在性。如在教學“建設美麗中國”這一內容的時候，教師就可以通過鼓勵初中生們走進生活、走進社區的方式，引導初中生利用節假日的時間，可以圍繞“垃圾分類我先行”“垃圾分類從我做起”等為主題，開展相關的宣傳活動，讓初中生通過查詢資料、詢問等方式了解當前我國垃圾分類的狀況，還可以通過問卷調查的方式，調查當地人們對于垃圾分類的了解度，使學生認識到垃圾分類的必要性，積極為建設共筑美麗家園為不斷奮斗，在這一方式中，可以讓學生在實踐中成長，促進學生核心素養的培養。

三、結束語

基于核心素養理念的初中道德與法治教學首先要摒棄陳舊傳統的教學思想以及教育方式，順應新課程改革的方式，圍繞培養初中生的核心素養實施教學，不斷培養初中生的核心素養，幫助初中生形成良好的心理素質和思想價值觀念提升初中生的社會參與度，使初中生可以學以致用，積極將知識運用到生活當中。

參考文獻：

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