案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究

施雅靜

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)不僅要完成教學(xué)大綱的任務(wù)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展。在初中道德與法治課堂上，借助案例教學(xué)法能營(yíng)造輕松活躍的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生完成互助學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。基于此，本文就從根據(jù)教學(xué)需要引入案例、增加生活案例環(huán)節(jié)、借助多媒體呈現(xiàn)案例幾個(gè)方面論述了案例教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;案例教學(xué);應(yīng)用

初中道德與法治課程是開(kāi)展德育教學(xué)的重要形式，同時(shí)也是初中階段的一門(mén)必修課程，能通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和崇高的道德品質(zhì)，培養(yǎng)三觀健全的全面型人才。在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，要求初中道德與法治課程也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用以案例教學(xué)為主的探究性實(shí)踐教學(xué)法，能更好地提高課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，確保初中道德與法治課程能夠穩(wěn)步推進(jìn)。

一、根據(jù)課堂內(nèi)容融入恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

初中道德與法治是一門(mén)與日常的法治生活息息相關(guān)的課程，對(duì)學(xué)生具有重要的教育意義。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入恰當(dāng)?shù)陌咐瑤椭鷮W(xué)生從案例中受到啟發(fā)，找到學(xué)習(xí)的切入口，確保教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

比如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這個(gè)課題的內(nèi)容時(shí)，教師要把握好這節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力選擇合適的案例，以此來(lái)輔助學(xué)生理解相關(guān)的理論知識(shí)。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)正處于嚴(yán)重的叛逆期，沉迷網(wǎng)絡(luò)的人也大有所在，大多數(shù)學(xué)生也會(huì)因?yàn)槿狈ψ灾屏Χ⒄`學(xué)習(xí)。針對(duì)這節(jié)課程的內(nèi)容，教師可以把一些“問(wèn)題少年”的案例為學(xué)生做詳細(xì)地講解，讓學(xué)生可以看到不良的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣帶來(lái)的消極影響。在這個(gè)案例中，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)歷和想法思考其中給出的啟發(fā)，讓教學(xué)的內(nèi)容和形式都更加豐富，學(xué)生也會(huì)更容易理解科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的方法。[1]此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)?shù)夭贾糜懻撊蝿?wù)，在真實(shí)案例中讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)也能更加融洽，學(xué)生可以在更輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、有效引入生活化的教學(xué)案例

在日常的道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際整合有效的教學(xué)案例，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中碰撞出思維的火花，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，把握好生活化的教學(xué)方向，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)見(jiàn)解的基礎(chǔ)上深化對(duì)課程知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治課程《青春萌動(dòng)》時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際引入這樣一個(gè)教學(xué)案例：“王先生有一個(gè)14歲正在讀初中的兒子，最近一段時(shí)間王先生發(fā)現(xiàn)兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，后來(lái)通過(guò)對(duì)兒子行為習(xí)慣的觀察才發(fā)現(xiàn)原來(lái)兒子在學(xué)校中與一個(gè)女生接觸密切，且存在早戀的現(xiàn)象。”針對(duì)這一案例，教師要要求學(xué)生結(jié)合自己的看法分析這種行為是否正確，學(xué)生在談?wù)撝缶蜁?huì)紛紛表達(dá)自己的看法：有的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象是必須杜絕的，這會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而有的學(xué)生則認(rèn)為這種行為是可以被理解的，這是青春期少年的正常行為。在學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)之后，教師就要把握時(shí)機(jī)有效導(dǎo)入這節(jié)課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析這件事情的利弊，并且科學(xué)地看待青春期的早戀問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生就更容易接受這節(jié)課程的內(nèi)容，也能樹(shù)立正確的觀念，科學(xué)看待青春期出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并積極應(yīng)對(duì)。確保在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，有效突出道德與法治課程教學(xué)的實(shí)用性。

三、借助多媒體呈現(xiàn)多元化的教學(xué)案例

多媒體技術(shù)在日常教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，同時(shí)也取得了明顯的教學(xué)效果。在初中道德與法治課堂上，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升案例教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果，更直觀的展示教材內(nèi)容，全面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。[2]

比如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治課程《法律為我們護(hù)航》時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)整合有效的影視教學(xué)資源，讓學(xué)生能在視覺(jué)感官上受到強(qiáng)烈的刺激。在課堂上，教師首先可以借助一些學(xué)生在日常生活中有所接觸的法治欄目作為導(dǎo)入，高度吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師就要以此案例展開(kāi)深入的講解，幫助學(xué)生在多媒體技術(shù)圖片、視頻和音頻的展示下引發(fā)學(xué)生對(duì)這些課程所學(xué)知識(shí)的思考，明確指出這節(jié)課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。在這之后，教師也要通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示與這節(jié)課程相關(guān)的習(xí)題，更好地幫助學(xué)生檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在牢記理論知識(shí)的同時(shí)找到知識(shí)遷移運(yùn)用的方法，有效幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，升華課堂教學(xué)的質(zhì)量，為初中道德與法治課程教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展注入源源不斷的生機(jī)和活力。

案例教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，打開(kāi)學(xué)生的思維，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在具體的教學(xué)活動(dòng)，教師要結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際合理選擇教學(xué)案例，加強(qiáng)教學(xué)案例與教材知識(shí)的融合，在提高學(xué)生理解能力的同時(shí)營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，全面提升道德與法治課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉年.讓案例教學(xué)成為初中道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景[J].課程教育研究，2019（18）：66.

[2]徐麗巖.案例教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用[J].中華校外教育，2019（35）：70+72.