小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊九春

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象性與概括性，所以要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師僅僅提高教學(xué)語言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)活動中盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個好的教師必備的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的心理特征和教材特點(diǎn)來激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用熱情幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，教師的熱情能開啟學(xué)生智慧的心扉，解凍學(xué)生平靜的心靈，使學(xué)生觸景生情，產(chǎn)生共鳴，對教師有一種親切感、信任感，慢慢的就會喜歡聽教師上課，踴躍舉手發(fā)言。如果不好好學(xué)習(xí)，會有一種自疚感，感到不安。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生一種積極向上的動力和渴求知識的欲望。這時教師就容易完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如課堂上，不時的給學(xué)生送上一句好聽的話語，一個善意的微笑，學(xué)生心理就會涌現(xiàn)甜意，更加積極的聽課、發(fā)言，爭取在得到教師的贊許。教師講課的語言幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，打破課堂緊張、沉悶的局面。教師如果善用幽默而富有哲理的語言，循循善誘的傳授知識，學(xué)生聽起來就意味深長，回味無窮，有一種如飲甘露如臨沐浴的舒服感，聽課便是一種享受。

二、拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展

現(xiàn)如今的教學(xué)理念所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，但還是有很多教師的教學(xué)只局限于課堂之上，沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識和掌握的概念是有限的，他們無法充分發(fā)揮自身豐富想象力和創(chuàng)造力的優(yōu)勢，還是只能夠跟著教師進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要想方設(shè)法的拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，充分拓展學(xué)生的視野，才能有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

三、通過設(shè)置有趣的題目吸引學(xué)生

教師可以設(shè)計(jì)出一些符合學(xué)生年齡的元素加入到題目中，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行展示，來引起學(xué)生的興趣。比如在四年級數(shù)學(xué)下冊中第五章三角形中，教師可以找到一些由三角形以及平行四邊形、梯形所構(gòu)建出的動物植物或是事物的彩色卡通圖片或輪廓，以此來展示給同學(xué)們觀看，小學(xué)三四年級的孩子們正處于對這些幾何圖形以及卡通動畫非常感興趣的階段，教師通過這樣的圖片來引入當(dāng)堂內(nèi)容，介紹三角形的基本知識，同學(xué)們在抱有好奇的被這些鮮明的色彩所吸引的同時，注意力也成功地被教師吸引到了所學(xué)的知識點(diǎn)上，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、通過教學(xué)情景模式激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教師為學(xué)生授課的時候，教師可以選擇在授課之前創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)的教學(xué)情景模式，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過一些"主題"問題來不斷地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動思考，對問題細(xì)細(xì)專研，能夠做到"舉一反三"，找出解決問題最好的辦法。如教師可以通過學(xué)生感興趣的動漫人物或者英雄故事情節(jié)來創(chuàng)造情景模式，把數(shù)學(xué)中一些憑靠死記硬背難學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都結(jié)合到這些教學(xué)情景中來，以幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。

五、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問方式提高學(xué)生自信心

培養(yǎng)學(xué)生在課堂上能夠積極回答教師問題的勇氣，在學(xué)生回答問題的時候，教師應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的鼓勵和支持，通過回答問題來增加學(xué)生對知識的理解和記憶，可以為學(xué)生解決類似問題奠定基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)教育本質(zhì)上而言，這是一門注重理論知識的學(xué)科，為此應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的羅輯思維能力，具有較強(qiáng)的邏輯思維可以幫助學(xué)生加快解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的成就感，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而思維的提升主要是建立在問題的基礎(chǔ)上。為此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在問題上，選擇合理的手段優(yōu)化課堂提問方式，此外教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠更深入的了解問題的產(chǎn)生原因，以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于成績不高的學(xué)生通常情況下缺乏自信心，教師此時需要向他們提問一些在他們能力之內(nèi)的問題，促使學(xué)生能夠輕松的解決教師的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生也能夠逐漸提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

六、重視情感教育，鞏固學(xué)生興趣

1.鼓勵與表揚(yáng)并重。

在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師不應(yīng)因?yàn)樗麄兎噶隋e誤而大發(fā)雷霆，若因?qū)W生犯了錯就大動肝火，很容易讓他們懼怕犯錯，最終導(dǎo)致害怕學(xué)習(xí)，與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的背道而馳，因此，教師要通過表揚(yáng)與鼓勵的方式，去引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，并以此鞏固他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.平等的看待每一個學(xué)生。

教師在日常教學(xué)工作開展的過程中，要做到"一碗水端平"，對每個學(xué)生都能不偏不倚，以期待的目光看待他們的發(fā)展，對每個學(xué)生都抱有希望，以真情實(shí)感打動他們，讓他們喜歡上教師，從而"愛屋及烏"的保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要在實(shí)踐中不斷探索教學(xué)模式，充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源，順應(yīng)小學(xué)生的心理意識形態(tài)，在吸引學(xué)生注意力，提高興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們理解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維和能力，不斷培養(yǎng)出滿足社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐春喜.試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（10）：71.