小學語文課堂教學中如何培養學生的思考習慣和思維能力

劉亞茹

摘 要：新時代背景下，隨著對人才需求的提升，素質教育越來越被人們所重視，在小學的素質教育中，對主要的傳統語數外三科格外重視。本文將立足新時代背景下，對小學語文教學目標做分析，探究如何培養學生的自主學習能力，從而提出對應的可行性課堂教學建議，以期對活躍在教學一線的小學語文教師有啟發和幫助。

關鍵詞：小學語文;素質化教育;課堂教學

在當今的素質教育中，小學階段的教育倍受人們的關注和重視，不僅因為語文教育一直是傳統教育的重要科目之一，更是因為在新時代背景下，社會對中華民族傳統優秀文化大力傳播，和繼承發展優秀傳統的時代要求。因此，立足于繼承發展優秀傳統文化的視角，從小學語文課堂出發，發展素質化小學語文課堂教師勢在必行，也是每位小學語文老師應當研究的課題。

一、明確教學目標

應當確定素質化語文教學的目標要求，在小學語文教學中，教學目標占有重要地位，它不像高年級語文教學具有一定的自主性和靈活性，因為學生本身已經積累了一定量的語文素養，但小學階段作為語文教育的啟蒙階段，學生還不具備較為自主的學習能力，因此教師應該根據語文教學大綱和教學目標來制定詳細的教學計劃。

針對于小學語文而言，主要教學目標就是培養學生的語文自主學習能力，讓學生能夠對語文這門科目感興趣，擁有持續性的學習動力。具體而言，要教會學生正確認讀書寫語文課文中的漢字生詞，這是針對于小學低年級的學生，而針對于高年級學生而言，要教會學生一定的語言運用能力，自主的運用學習能力達到自學語文的效果。而對于教育教學大綱而言，在國家層面上已經做出了相關規定，教師應該組織學習，認真閱讀教學大綱，嚴格按照教學大綱的教學目標及要求執行教學，并且在其中發揮教師自身的主觀能動性，讓學生能夠接受到更為全面和有深度的素質化語文教育。

二、培養學生自主學習能力

對于語文教學來說，最重要的教學目標就是培養學生的自主學習能力。一個是因為，語文學科不像其他理科一樣需要十分明確的邏輯計算能力，它是一個需要培養學生想象力和創造性的科目，同時也是一個需要理解和再創造的科目。因此，擁有強大的可持續學習能力對于學生而言是至關重要的。即便是在小學階段，語文教育的啟蒙時期，教師依然要注重培養學生的自主學習能力。所謂“授人以魚，不如授人以漁”正是這個道理，只有培養起學生的自主學習能力，才能讓學生能夠擁有源源不斷，每日一新的學習體驗。針對于小學階段而言，培養學生自主學習能力主要有以下幾個方面：

1.培養學生的創新性思維。創新性思維可以說是自主學習能力的核心，同時創新性思維也是一切學習能力的源泉和動力。擁有強大的創新性思維能夠讓學生在學習中占據主動權，更好的做學習的主人，自覺自愿的進行學習。在小學語文教育課堂中，教師要注意“把課堂還給學生”，讓學生重新做回課堂的主人，激發學生自主想象和發表觀點，可以以小組討論的形式在課堂上發展對于一些議題的討論，同時教師走下講臺實時的適當參與到討論中去，啟發學生思維拓展。最后每個小組選出代表，在全班進行分享和討論。

2.培養學生的自律學習能力。要擁有自主學習能力，擁有自律自制的自主學習習慣也是必不可少的。自律自控的學習能力對于很多小學階段的學生而言都是較為困難的，他們的長時間持續專注學習能力往往不像成年人或者高年齡段學生那樣輕松，因此對其進行必要的自律性學習訓練是十分必要的。只有不斷的提高增強學生的自律學習能力，加強其專注力，才能夠幫助其自主學習能力的持續性提高。

三、參加豐富的實踐活動

除了理論上需要培養的精神性學習能力外，任何對于自主學習能力的培養都要在實踐中得到檢驗，只有實踐才能檢驗學生的自主學習能力是否得到了真正的提高。且實踐中也能夠反向對學生的自主學習能力進行培養。實踐具有檢驗認識的作用，因此學生在課堂上遇見的問題，都能夠去實踐活動中尋找答案。同時，教師可以根據教學要求，將課堂無形中延伸向課外，這一做法并不是給學生增加負擔，而是讓學生投入到廣大的社會實踐中去，以更飽滿的姿態面對社會這個大老師。這就是實踐活動對于培養學生自主學習能力的意義。

四、應用多媒體技術

多媒體技術作為當今小學課堂的標配，對于小學語文課堂而言同樣必不可少。對于教師而言，多媒體技術也在一定程度上減輕了教師的備課負擔。而有效的在課堂上利用多媒體技術，對于學生而言也能夠吸引他們的課堂專注力和興趣，學生更好的投入課堂學習中來。在培養學生的自主學習能力方面，教師可以利用多媒體技術，讓學生通過多媒體平臺展示自己的課題研究成果。這一環節并不需要對學生帶有過高要求，主要是激發學生的課下思考能力，培養學生的思考習慣，在課后也能夠帶有持續的思考自主學習能力不斷的學習。

小學語文課堂是培養學生自主學習能力的重要陣地，在如今對素質化教育越來越重視的大環境下，教育教學領域的科學技術也不斷發展。教師在緊扣時代要求的前提下，根據小學語文教育大綱和教學目標來制定教學計劃和撰寫教案，也要注意靈活的發揮教學能動性，在實踐課堂中觀察學生的反應，培養學生的思考習慣和思維能力，在實踐中不斷激發學生的自主學習的能力和渴望。同時對于課堂教學質量一定要保證，以最高的效率在課堂中激發學生的想象力創造力。

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