如何讓初中語文課堂情趣飛揚

朱艷婷

摘要：在初中語文教學中，課堂中的教學很重要，相比于其他學科來說，語文的學習在課堂中所占的比例很大，學生的語文知識的積累大部分都源自課堂。在傳統的語文教學中，課堂的教學內容太過老套、死板、單調，很難激起學生的學習興趣和學習欲望。因此，讓語文課堂變得情趣飛揚就至關重要。我們都知道，興趣是最好的老師，如果課堂變得情趣飛揚，那么學生的學習興趣將會提高許多。這樣不僅促使了學生學習成績的提高，而且還使教學過程變得輕松愉快。為了讓初中語文課堂變得情趣飛揚，教師可以從優化課堂內容、巧妙組織課堂、增加互動交流這三個方面來提高課堂情趣。

關鍵詞：初中語文;課堂;情趣

對于語文這門課來說，課堂學習是其主要的學習陣地，因為初中教學中課程太多，其主要的課外時間基本上用在了像數學、物理、英語、化學等需要刷題的課程上面。因此，提高語文課堂教學的質量與效率非常重要，這就需要教師如何采取方法來提高課堂的效率與質量了。提高語文課堂教學的質量與效率關鍵在于提高學生對于語文的學習興趣，而提高學生對語文的的學習興趣就需要提高課堂的情趣。讓課堂充滿情趣能夠使語文教學變得生動活潑，能夠激發學生的語文學習興趣，提高語文教學的效率與質量。隨著時代的進步，教師的教學方法也應該相應的調整，提高語文課堂教學情趣，使學生的學習興趣變得濃厚，是教師永恒的追求。為提高語文課堂教學的情趣，就從以下三個方面來進行如何讓語文課堂情趣飛揚的探討。

一、優化課堂內容來激發學生的情趣

莫洛亞說過：“讀書的藝術，在很大程度上，就是在書中重新發現生活，更準確地理解生活的藝術。”[1]語文的課堂教學也是如此，如果課堂只按部就班的教學，很難從課堂上理解語文的藝術。優化課堂內容，使課堂教學富有藝術的美感，這樣才能激發學生的情趣，使語文課堂具有情趣飛揚的味道。

比如，在學習《觀潮》這一篇文章時，學生基本上都沒有見過漲潮的景象，如果教師按照傳統的教學方式，學生們很難想象這個壯觀的畫面，更別說去體會作者想要表達的情感和對于漲潮時氣勢磅礴的震撼。作為教師，可以提前將錢塘江漲潮時的錄像下載好，在講這篇課文之前時將錄像放出來，這樣可以讓學生直接的感受到漲潮時那種宏偉壯觀的畫面與氣勢，激發學生在學習課文時的情趣。通過多媒體的技術來優化課堂教學的內容能夠激發學生學習的濃厚興趣與情趣，不僅使學生學習起來更加的直觀，而且還能激發學生對于文章所表達的情感所產生情趣。學生帶有情趣的去學習語文課文，能夠使學習效率得到最大程度的提高，并且能讓學生以作者的身份去感受所表達的情感與震撼的畫面。因此，優化課堂內容能夠很好的激發學生的情趣。

二、巧妙組織課堂來培養學生的情趣

“這些充滿濃厚藝術氛圍的活動不僅直接讓學生接受了藝術教育和熏陶，而且提高了學生的藝術修養和審美能力。”[2]由此我們可以看出，情趣對于學習的重要性是有多大了。巧妙的組織課堂，能夠很好的培養出課堂中情趣的氛圍，對于學生情趣的培養有很大的幫助。

比如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教師就可以在課堂中組織學生進行分組學習，先讓學生們在小組內自我學習，然后每組選出一個覺得學習最好的學生，選出來的那個學生分享自己的讀后感與心得體會。通過每個小組的分享后，教師再將所有的分享進行歸納，然后教師再來糾正錯誤和補充不足。通過這種巧妙的課堂組織，教師可以發現學生學習時的情趣就會悄然的產生，對于學生的學習興趣有很大的提高。課堂情趣能夠培養和喚起學生對于學習的積極興趣，能夠使枯燥的學習變得輕松愉快，有助于學生的學習成績和效率的提高。如果課堂變得情趣飛揚，那么學生的學習興趣將會提高許多。這樣不僅促使了學生學習成績的提高，而且還使教學過程變得輕松愉快，并且讓課堂情意綿綿，很有文藝氣息的氛圍。所以，巧妙的組織課堂教學對培養情趣的氛圍很有作用，能夠激發學生的學習興趣和教師的教學效率。

三、增加互動交流來調動學生的情趣

很多時候，在教學時有的學生并不是不愛學，只是因為課堂中的互動交流太少，使學生的情趣被埋沒。在這個時候，教師就可以增加互動交流來調動學生的學習情趣，只要互動交流，很多學生的學習興趣一下就冒出來了。因此，在枯燥乏味的教學課堂中，教師就可以采用增加互動交流的方式來調動學生的情趣。

比如，在學習《精神的三間小屋》這篇課文時，就可以讓學生自行的討論精神的三間小屋是哪三間小屋，每間小屋里面又是放的什么東西。通過這種在課堂中增加互動交流的方式，教師就可以發現平時不怎么聽課和學習的學生在這個時候一下就活躍起來了。在這個時候教師可以專門點那些平時不怎么學習的學生，讓這些學生來回答剛才討論的部分，這些學生回答后，無論回答怎么樣，教師都要表揚回答問題的這些學生。這樣能讓這些學生的情趣被充分的調動起來，繼而使這些學生的學習興趣和學習動力被充分的激發出來。如果這些學生的學習興趣能夠一直保持，那么這些學生必將帶動整個班級的學習。所以，教師在課堂教學中可以增加互動交流來調動學生的情趣來提高班級的學習興趣與學習成績。

語文本身就是一門充滿藝術氣息的學科，使語文課堂中情趣飛揚，本身就是教師的意義所在。教師讓語文課堂情趣飛揚，不僅能夠提高學生的學習成績和學習興趣，而且還能提高語文教的質量與效率。因此，教師可以通過優化課堂內容激發學生的情趣、巧妙的組織課堂來培養學生的情趣、增加互動交流調動學生的情趣這三個方式來使語文課堂中情趣飛揚，有利于學生學習成績的提高和學習興趣的激發。

參考文獻：

[1]黃徐軍.讓合作探究走進課堂，讓數學學習情趣飛揚.數學大世界（小學五六年級版），2019（003）：86.

[2]李繡瑢.讓課堂情趣飛揚——淺談初中語文教學中的情境創設[J].中國科教創新導刊，2013（012）：198.