基于強化職業能力培養的高職語文教學研究

陳永強

摘 要：作為高職教育的一部分，在高職學生的個人發展中，高職語文教學的影響是十分重要的。但是從當前的高職語文教學來說，卻存在著一些問題，導致高職語文的教學無法實現教育培養的目標要求，同時也影響到了學生職業能力的培養?；诖耍疚膰@職業能力的強化培養探討高職語文教學的相關問題研究。

關鍵詞：職業能力;強化培養;高職語文教學

在當前的社會中，職業崗位隨著不斷調整的產業結構也在進行著不同程度的變化。對于高職教學來說，這種發展態勢在一定上回影響到高職教學的發展，因此，為了避免在教學與現實之間產生越來越大的鴻溝，需要加快對高職教學的改革。[1]而在高職的語文教學中，需要注意的是，不能一味的向學生傳授知識，而不注重培養職業能力，否則很容易導致學生不能適應日后社會的發展。因此，在高職語文教學重，教師需要考慮人才的培養，在此基礎上改進語文教學，強化培養學生的職業能力。

一、高職語文教學的現狀

1.落后的教學理念。

從當前的高職語文教學來看，不僅存在著相對落后的教學理念問題，導致教學目標沒有實現明確的定位，還具有明顯單調的教學模式特色。因此，在對于學生的未來發展上，這種落后的高職語文教學已遠遠不能滿足學生的需求，無法帶給學生在語文課堂上的良好學習活動體驗，就無法實現較高的高職語文課堂教學效率。在教學方式上相對滯后，也沒有適合我國職業崗位變化的高職語文教學內容，這就導致學生的職業能力發展無法得到有效的培養。

2.陳舊的教學方法。

除了在教學理念上的落后，我國目前的高職教學方法，也存在著相對陳舊落后的問題。在高職語文教學上，常用的教學方法依然是講述式教學，對學生能力的培養需求來說，是遠遠不夠的，另一方面，滯后的教學方法還造成了和教學目標相餑的問題。在高職語文教學的課堂中，重視教師的主導地位，而忽視學生，就很難推動學生能夠積極的參與到教學課堂活動中去。同時，教師在課堂中的教學方法，也沒有根據學生職業的需求進行授課，無法給學生提供實際參考的教學內容，也就無法有利的對學生的語文能力進行培養。[2]

二、高職語文教學基于強化職業能力培養的對策

1.改變教學的思想觀念。

為了實現能對學生職業能力的培養，教師首先需要做到在教學觀念上的改變，核心的教學觀轉變為對學生職業能力的培養。在以前的高職院校中，往往是將學生的專業能力培養作為教育的重點，不注重培養學生的職業能力。因此在高職院校的語文教學中，教師就需要將傳統的思想觀念進行轉變，把學生的職業能力培養作為教育的重點，要認識到語文課程對學生的重要作用。在教學中，語文教師可以選擇一些具有人文精神的課程，在課堂中對學生進行人文方面的教育，主要的作用是讓學生對工作責任感以及集體榮譽感有一個確切的認識;另一方面則是對學生的語言表達能力和人際交往能力進行培養，讓學生在社會或是職場中能靈活運用職場語言，對新的工作環境能盡快的適應，同時也是避免學生在同事關系以及上下級關系中處理不得當，造成不必要的損失。

2.改變教學的目的。

受傳統思想的影響，高職語文教學將應試教育放在了教學重點中，教學的目的是提升學生在應試方面的成績。雖然學生在這種教學模式下的確會提升考試成績，但是學生的創新意識卻得不到提高，自然也就無法實現對學生創新能力的培養。[3]因此，高職語文教師應在這方面進行改變，將教學的目的轉變為提升學生的職業能力，在課堂教學中，改變一味的講授知識的教學方式，將學生作為課堂的主體，預留出充足的學習時間，為學生提供能夠自主學習的機會。另一方面，在考試的過程中，教師可以改變傳統的應試教育模式，在考核過程中設置新穎靈活的考核方法，例如設計口語交際場景，讓學生對場景進行模擬，主要目的是為了考核學生的語言表達能力，根據學生在場景中的表現給出相應的成績。

3.改變教學的內容。

既是對學生職業能力的培養，就需要站在學生的角度，針對學生的職業特點，融合語文教學和學生的專業進行具體的教學。首先教師需要認識到語文作為工具作用的重要性，在教學方案的設計上，要考慮到不同專業的特點，設計出不同的教學方案，進而實現學生在未來從事的職業中能滿足最基本的語文需求。其次則是對行業的實際情況，語文教師也要進行深入的了解，這才能使制定出來的培訓方案既滿足行業情況的實際情況，也符合學生的學習水平，進而實現對深度的整合語文教學和專業教學。最后則是對時間的加強訓練，舉例來說，在閱讀方面學生進行訓練時，可以將職業的內容滲入到閱讀中，提升學生專業范圍內材料閱讀的能力。[4]除此之外，還需要對學生進行作文方面的訓練，加強學生在職業文字處理上的能力。

三、結語

在高職院校中，語文教學對于學生的未來就業有著非常重要的聯系，不僅是高職語文教師，高職院校更需要重視到語文教學對于學生的重要性，用長遠的目光注重對學生職業能力的培養，尤其是在語文教學中，更應該加強這方面的職業能力培養，利用豐富的高職語文教學內容，結合職業內容的教學，注重高職學生在未來就業中的職業發展需求。在課堂活動上，利用科學性、合理性的教學方法，從全方位進行考慮，才能培養出能適應社會發展的綜合素質人才，幫助高職學生能在激烈的就業競爭中占據一定的優勢。

參考文獻：

[1]薛燕.高職語文教學應強化職業能力的培養[J].情感讀本，2018（17）：68.

[2]雷衛東.高職語文教學應強化職業能力的培養研究[J].山西青年，2018（013）：P.156-156.

[3]康燕.探析職業能力視角下的高職語文教學創新[J].參花（下）.2015.

[4]娜荷芽.基于職業能力培養的高職語文教學策略探究[J].中國西部，2017（001）：15.