數(shù)學教學中小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策研究

高璇

摘要：如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力呢？蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。數(shù)學教學中，小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重在教學過程。讓學生積極參與進課堂，感受學數(shù)學的樂趣;敢于去思考，體會數(shù)學的邏輯魅力;敢于去表達，感知數(shù)學語言的嚴謹;敢于去應用，體驗數(shù)學創(chuàng)造的財富。在小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師只是為同學們搭建一個有魅力的舞臺，需要同學們盡情去展示。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中國工程院院士鐘南山：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！比祟惖倪M步，從石器時代，到青銅器時代，到鐵器時代再到現(xiàn)在的人工智能，都是不斷創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新讓一個民族能立于世界之巔，讓文明能更絢麗多彩。人與人工智能最大的區(qū)別就是創(chuàng)新，只有人類不斷創(chuàng)新，才能推動社會不斷進步，而創(chuàng)新的人才培養(yǎng)離不開教育?！稊?shù)學新課程標準》中指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”。那么，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，作為一名數(shù)學老師，又該怎么做呢？

一、做一名創(chuàng)新型的教師

學生具有向師性，對老師總是會潛移默化的模仿，創(chuàng)新型的教師對學生可以起到引導作用。其次，一名勇于創(chuàng)新的教師，才會重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能更好的指導學生在學習中創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須先成為一名創(chuàng)新型教師。

1.要有廣博的知識和合理的知識結(jié)構(gòu)

讀萬卷書，行萬里路。一名數(shù)學老師不應該只局限在數(shù)學符號中，應該廣學習，多涉獵。正如三字經(jīng)中：知某數(shù)，識某文，一而十，十而百，百而千，千而萬。古人用簡單的十八字，將我們使用的十進制解釋清楚。《墨經(jīng)》中記載“圓，一中同長也”，簡單的四個字，給了圓嚴謹?shù)亩x。大約1500年前《孫子算經(jīng)》中記載的有趣問題“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”正是我們現(xiàn)在研究的雞兔同籠原型。所以講數(shù)學，不能只局限在數(shù)學，書籍是汲取營養(yǎng)最好的地方。

2.要與時俱進，更新教育思想、觀念和意識

想成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師，要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，改原來重在教，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在“教會學生學”。樹立創(chuàng)新意識和開拓精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。美國心理學家托蘭斯認為，創(chuàng)新型教師的行為特征在于：“鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性;了解學生的能力與特點;與學生有共同感受;不采取控制學生的態(tài)度;不壓制集體意志和個人意見;建立相互尊重的人際關(guān)系;創(chuàng)造性地對待學生的各種表現(xiàn);啟發(fā)學生探究事物的真諦;創(chuàng)造寬容誠摯的氣氛。”

二、培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的人

很多數(shù)學答案的固定性，解題思路的唯一性，讓許多人給數(shù)學貼上枯燥的標簽。實則不然，數(shù)學同樣可以很有趣，可以很生動，也可以創(chuàng)新思維。數(shù)學的創(chuàng)新在于過程，只要你想創(chuàng)新，你敢創(chuàng)新，數(shù)學會讓你體會到殊途同歸的美妙。

1.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

晉·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑”。營造積極向上的班級風氣，想表達，敢表達，會表達?；卮饐栴}時，對錯其次，勇氣可嘉獎，不嘲笑同學，不因一次的好壞而否定同學。多鼓勵表揚，從點滴中發(fā)現(xiàn)同學們的閃光點，采用多元化的評價。課上我一般給同學們的回饋是“他的思路很新穎”“他給了我們一個清晰的解題技巧”“他的方法重點太突出了”。當同學回答有漏洞時，我總是這樣說“誰發(fā)現(xiàn)了他表述中的漏洞？”“誰聽出他剛剛的回答中哪里不妥？”“誰能幫他改進改進”，此種問法的目的，一是培養(yǎng)學生會傾聽，聽懂別人所講，才能學他人之長，才能讓自己精益求精，拓寬思維。營造一個民主，融洽，歡樂的課堂，讓同學們想學，愛學，多學。

2.培養(yǎng)學生自信心

習近平總書記在給全國廣大科技工作者的回信中寫道：“堅定創(chuàng)新自信，勇攀科技高峰”。自信的人往往不屈不撓，奮發(fā)向上，因而比一般人更容易獲得各方面的成功。可以說，自信就意味著成功了一半。學生的自信首先源于教師的充分信任，充分尊重。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、可愛之處，不吝嗇贊美之詞。心理學家蓋滋說過：“在鼓勵中成長的孩子，會自信”。要建立小學生的自信心，老師就要在恰當?shù)臅r機鼓勵孩子去想、去做、敢于表達想法，敢于表現(xiàn)本領(lǐng)。增強同學們的競爭意識，培養(yǎng)學生有自尊心、有自信心、有上進心和有耐挫力。經(jīng)常在班里搞一些活動：小組積分賽、搶答賽、速算比賽、擂臺賽等等，要勇于做競爭的強者，體驗學習的樂趣和成功的喜悅。如果失敗了，要坦然，就把它當做成功的奠基石，找準原因，再出發(fā)，成功往往就會隨之而來。

3.激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！被钴S的課堂氛圍，有趣的課堂活動，是引發(fā)學生興趣的重要途徑，同學們只有對活動感興趣，才能引發(fā)他的思考，才會有創(chuàng)新的火花誕生。

4.注重理論聯(lián)系實際

講利率這一節(jié)時，我們兩人一組，模擬家庭;選出5名同學作為銀行柜員;張貼當日銀行存款利率，完成教師給出的不同情景。情景一：2020年5月1日去銀行存入1萬元1年定期，2021年5月1日去銀行取出本金和利息，“銀行柜員”手寫本息金額給各“家庭”。讓同學們感受利率的作用。情景二：將家庭分為兩組，第一組2020年5月1日去銀行存入1萬元兩年定期，第二組2020年5月1日存入一萬元1年定期，2021年到期后，再將本金和利息再存入一年定期。比較兩組家庭到2022年5月1日，哪個家庭取出的本金和利息多。銀行柜員談此兩種存法的感受？從家庭收入和銀行兩個角度分析此問題，讓同學們能站在不同的角度去思考，發(fā)散思維，感受數(shù)學的實用，與生活的緊密聯(lián)系。華羅庚曾經(jīng)說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”這就是對數(shù)學與生活的精彩描述。

在數(shù)學中的創(chuàng)新，是思維的開拓，是知識結(jié)構(gòu)的重建，是細節(jié)上的專注，是建立在知識的傳播，轉(zhuǎn)化和應用基礎(chǔ)之上的。