數學教學中小學生創新能力培養對策研究

高璇

摘要：如何培養小學生的創新能力呢？蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。數學教學中，小學生創新能力培養重在教學過程。讓學生積極參與進課堂，感受學數學的樂趣;敢于去思考，體會數學的邏輯魅力;敢于去表達，感知數學語言的嚴謹;敢于去應用，體驗數學創造的財富。在小學生創新能力的培養過程中，教師只是為同學們搭建一個有魅力的舞臺，需要同學們盡情去展示。

關鍵詞：數學教學 創新能力 培養

中國工程院院士鐘南山：“創新是引領發展的第一動力。”人類的進步，從石器時代，到青銅器時代，到鐵器時代再到現在的人工智能，都是不斷創新的結果。創新讓一個民族能立于世界之巔，讓文明能更絢麗多彩。人與人工智能最大的區別就是創新，只有人類不斷創新，才能推動社會不斷進步，而創新的人才培養離不開教育。《數學新課程標準》中指出：“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”。那么，培養小學生的創新能力，作為一名數學老師，又該怎么做呢？

一、做一名創新型的教師

學生具有向師性，對老師總是會潛移默化的模仿，創新型的教師對學生可以起到引導作用。其次，一名勇于創新的教師，才會重視學生創新能力的培養，才能更好的指導學生在學習中創新。培養學生的創新意識和創新能力，必須先成為一名創新型教師。

1.要有廣博的知識和合理的知識結構

讀萬卷書，行萬里路。一名數學老師不應該只局限在數學符號中，應該廣學習，多涉獵。正如三字經中：知某數，識某文，一而十，十而百，百而千，千而萬。古人用簡單的十八字，將我們使用的十進制解釋清楚。《墨經》中記載“圓，一中同長也”，簡單的四個字，給了圓嚴謹的定義。大約1500年前《孫子算經》中記載的有趣問題“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”正是我們現在研究的雞兔同籠原型。所以講數學，不能只局限在數學，書籍是汲取營養最好的地方。

2.要與時俱進，更新教育思想、觀念和意識

想成為一名優秀的創新型教師，要摒棄傳統的教育觀念，改原來重在教，轉變成現在“教會學生學”。樹立創新意識和開拓精神，才能培養出具有創新精神和創新能力的學生。美國心理學家托蘭斯認為，創新型教師的行為特征在于：“鼓勵學生發揮創造性;了解學生的能力與特點;與學生有共同感受;不采取控制學生的態度;不壓制集體意志和個人意見;建立相互尊重的人際關系;創造性地對待學生的各種表現;啟發學生探究事物的真諦;創造寬容誠摯的氣氛。”

二、培養一批創新型的人

很多數學答案的固定性，解題思路的唯一性，讓許多人給數學貼上枯燥的標簽。實則不然，數學同樣可以很有趣，可以很生動，也可以創新思維。數學的創新在于過程，只要你想創新，你敢創新，數學會讓你體會到殊途同歸的美妙。

1.創造良好的學習環境

晉·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑”。營造積極向上的班級風氣，想表達，敢表達，會表達。回答問題時，對錯其次，勇氣可嘉獎，不嘲笑同學，不因一次的好壞而否定同學。多鼓勵表揚，從點滴中發現同學們的閃光點，采用多元化的評價。課上我一般給同學們的回饋是“他的思路很新穎”“他給了我們一個清晰的解題技巧”“他的方法重點太突出了”。當同學回答有漏洞時，我總是這樣說“誰發現了他表述中的漏洞？”“誰聽出他剛剛的回答中哪里不妥？”“誰能幫他改進改進”，此種問法的目的，一是培養學生會傾聽，聽懂別人所講，才能學他人之長，才能讓自己精益求精，拓寬思維。營造一個民主，融洽，歡樂的課堂，讓同學們想學，愛學，多學。

2.培養學生自信心

習近平總書記在給全國廣大科技工作者的回信中寫道：“堅定創新自信，勇攀科技高峰”。自信的人往往不屈不撓，奮發向上，因而比一般人更容易獲得各方面的成功。可以說，自信就意味著成功了一半。學生的自信首先源于教師的充分信任，充分尊重。老師要善于發現學生的優點、可愛之處，不吝嗇贊美之詞。心理學家蓋滋說過：“在鼓勵中成長的孩子，會自信”。要建立小學生的自信心，老師就要在恰當的時機鼓勵孩子去想、去做、敢于表達想法，敢于表現本領。增強同學們的競爭意識，培養學生有自尊心、有自信心、有上進心和有耐挫力。經常在班里搞一些活動：小組積分賽、搶答賽、速算比賽、擂臺賽等等，要勇于做競爭的強者，體驗學習的樂趣和成功的喜悅。如果失敗了，要坦然，就把它當做成功的奠基石，找準原因，再出發，成功往往就會隨之而來。

3.激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”活躍的課堂氛圍，有趣的課堂活動，是引發學生興趣的重要途徑，同學們只有對活動感興趣，才能引發他的思考，才會有創新的火花誕生。

4.注重理論聯系實際

講利率這一節時，我們兩人一組，模擬家庭;選出5名同學作為銀行柜員;張貼當日銀行存款利率，完成教師給出的不同情景。情景一：2020年5月1日去銀行存入1萬元1年定期，2021年5月1日去銀行取出本金和利息，“銀行柜員”手寫本息金額給各“家庭”。讓同學們感受利率的作用。情景二：將家庭分為兩組，第一組2020年5月1日去銀行存入1萬元兩年定期，第二組2020年5月1日存入一萬元1年定期，2021年到期后，再將本金和利息再存入一年定期。比較兩組家庭到2022年5月1日，哪個家庭取出的本金和利息多。銀行柜員談此兩種存法的感受？從家庭收入和銀行兩個角度分析此問題，讓同學們能站在不同的角度去思考，發散思維，感受數學的實用，與生活的緊密聯系。華羅庚曾經說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這就是對數學與生活的精彩描述。

在數學中的創新，是思維的開拓，是知識結構的重建，是細節上的專注，是建立在知識的傳播，轉化和應用基礎之上的。