談思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，人們對于教育的要求已不僅僅是授業(yè)解惑，更傾向于對策略、效果及過程的展示。新課標(biāo)指出，將信息技術(shù)和教育手段結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個較好的工具和環(huán)境。本文基于思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討其在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;大學(xué)英語;教學(xué)

【中圖分類號】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0015-02

思維導(dǎo)圖是一種特殊的教學(xué)工具，它將英語知識用圖形表示出來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也強(qiáng)化了學(xué)生對于英語概念的理解。把英語與圖形結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生更簡單地獲取知識。作為一種教學(xué)工具，思維導(dǎo)圖在大學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在英語方面，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種表現(xiàn)發(fā)散性思維的圖形工具，是一種十分有效且實(shí)用的教學(xué)工具。它將圖像和文字結(jié)合，對知識最重要的部分進(jìn)行拆解，用科學(xué)的方式幫助學(xué)生更好記憶。思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的工具，用具體的圖形、符號、數(shù)字、線條等將抽象的知識具體化，用各種線條串連各個知識點(diǎn)，最終使知識得以立體化呈現(xiàn)。思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，也在幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的思維。

如今，思維導(dǎo)圖在全球范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用。如新加坡教育部已經(jīng)將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)的必修科目，而且很多高校、企業(yè)都在應(yīng)用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖最初的作用是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的障礙。但是，隨著時間的推移，思維導(dǎo)圖已經(jīng)發(fā)展成了幫助個人提高學(xué)習(xí)能力的工具，逐漸被更多的人所了解[1]。

二、大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的必要性

（一）能促進(jìn)教學(xué)的整體性提升

大學(xué)是學(xué)生促進(jìn)自身全面發(fā)展的地方。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是他們必需的，但已經(jīng)不再是最重要的了，社交、娛樂花費(fèi)了他們很多時間。在這樣的環(huán)境下，提高學(xué)習(xí)成績，考驗(yàn)的不僅是教師的教學(xué)能力，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在英語這樣學(xué)生自小就接觸的學(xué)科上，讓學(xué)生在不產(chǎn)生厭倦感的前提下，把握整體的概念，是一種挑戰(zhàn)。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖的意義，就在于將英語上的語法、時態(tài)、單詞等綜合在一起，讓學(xué)生對于英語有一個整體的概念。

在大學(xué)，學(xué)生需要接觸很多科目，但是課時往往是十分的有限。很多老師為了保證一定的考試通過率，都會重點(diǎn)講解重要的知識，而且這些知識往往都是考試時會考到的。雖然采取這樣的教學(xué)方式可保證一定的通過率，但是對于學(xué)生來說，卻是十分不公平的。半個學(xué)期過去，學(xué)生可能什么東西都沒學(xué)到，對于學(xué)科的整體概念更是沒有，尤其是在英語這種注重整體性的語言學(xué)科上。思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用，一方面能讓學(xué)生更加深刻地記憶英語知識點(diǎn)，另一方面也讓英語教學(xué)的整體性更加強(qiáng)烈。

（二）能培養(yǎng)學(xué)生形成完整、綜合的邏輯思維

運(yùn)用思維導(dǎo)圖就是為了訓(xùn)練學(xué)生將圖形與知識相結(jié)合的能力。思維導(dǎo)圖包含很多輔助工具，如符號、數(shù)字、線條等，這些是十分抽象的。將這些抽象的工具與具體的知識融合，考驗(yàn)的就是學(xué)生的邏輯思維能力。要想將思維導(dǎo)圖很好運(yùn)用，就需要加強(qiáng)這種邏輯思維能力。一方面，它既考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維，另一方面，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。思維導(dǎo)圖本身就含有一定的邏輯概念，只有掌握了邏輯思維本來的含義，才有可能去掌握邏輯思維的應(yīng)用。尤其是在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，更是需要這樣的邏輯思維能力[2]。

三、思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）建立英語知識框架

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難，但最重要的是如何培養(yǎng)語感，建立起個體學(xué)習(xí)英語的知識框架。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖就可以逐漸建立起自己的英語學(xué)習(xí)框架。框架是在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之外的，是學(xué)生接受了一定的教育，隨著時間的增長，因?yàn)橹車h(huán)境以及自己接受知識的能力的變化，逐漸形成的自己對于知識的認(rèn)知。而在后面的每一次學(xué)習(xí)中，他們都會習(xí)慣性地用自己的知識框架理解從外界接收到的消息，尤其是在英語這樣的科目上。

自小生活在英語語境中的人，對于英語的敏感程度自然很高。而英語中的語法，則是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語而根據(jù)其表達(dá)方式研究出來的，對英語學(xué)習(xí)本身和教師的教學(xué)來說，這與思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有些類似。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法則是再次構(gòu)建英語知識框架的過程，在這一過程運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能幫助學(xué)生更好掌握英語知識[3]。

（二）加深記憶

用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠使學(xué)生對于已學(xué)的知識加強(qiáng)記憶。隨著時間的增長，人們總是會遺忘某些知識。對于由字母組成的英語單詞，學(xué)生更是容易遺忘。而思維導(dǎo)圖則能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，使學(xué)生以自身獨(dú)特的理解方式記憶相關(guān)知識。雖然運(yùn)用思維導(dǎo)圖并不能保證相關(guān)知識能夠一直存儲在學(xué)生的腦海里，但是對于某些已遺忘的知識，只要學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)時構(gòu)建的思維導(dǎo)圖就可以回憶起相關(guān)知識，并加深記憶。由此可見，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建能夠在一定程度上增強(qiáng)記憶力。對于教師來說，面對的學(xué)生各不相同，針對不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。而思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，不僅能夠幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)，還能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果[4]。

（三）形成自己的英語認(rèn)知

在英語學(xué)習(xí)方面，每個學(xué)生的理解能力不一樣，學(xué)習(xí)方式不一樣，效果也是各不相同的。尤其是到了大學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果不多加努力，很難有所突破。而想要在英語學(xué)習(xí)上有新進(jìn)展，就需要掌握新的學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上形成自己的新的認(rèn)知。而且這種新的認(rèn)知的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。

對于教師來說，教學(xué)也是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，即使是教師，也并不是完全掌握了英語的相關(guān)知識。而思維導(dǎo)圖也能幫助教師重新梳理自己掌握的英語知識，這對于教師的教學(xué)工作來說，有著十分重要的意義[5]。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)合理化

學(xué)生是流動的，但是教師卻是相對固定的。教師每年都會面對新的學(xué)生，但是他們所要講述的內(nèi)容卻是一樣的。重復(fù)的教學(xué)工作難免會使教師產(chǎn)生煩躁的情緒。而思維導(dǎo)圖所包含的內(nèi)容卻是十分豐富，不同的組合可以產(chǎn)生不同的效果。對于教師來說，這是他們提高自己教學(xué)積極性的新方式。這種新型教學(xué)手段的運(yùn)用，不僅可以幫助教師合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，更有利于教師整體把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)的靈活性和獨(dú)特性。并且思維導(dǎo)圖可以很好地幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)資源的浪費(fèi);還可以幫助學(xué)生將新學(xué)習(xí)的知識與腦海中舊的知識相結(jié)合，加深自己的理解[6]。

思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語教學(xué)中有十分重要的作用，不僅能夠幫助教師更好完成教學(xué)任務(wù)，更能夠幫助教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖對他們的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了十分重要的影響，不僅能使學(xué)生建立英語知識框架，還能使學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)知識的記憶，形成自己的英語認(rèn)知。但是，就目前的大學(xué)英語教學(xué)來看，要想將思維導(dǎo)圖的作用發(fā)揮出來，教師還需要不斷創(chuàng)新、實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]申蕾，王慧琪，藺敏.思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的借鑒作用[J].校園英語旬刊，2017（9）.

[2]田忠山，岳美榮.大學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)手繪思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究[J].海外英語，2019（15）.

[3]周保群.思維導(dǎo)圖在高職英語單詞教學(xué)中的作用探討[J].智庫時代，2019（23）.

[4]謝炆炆.思維導(dǎo)圖輔助高職英語教學(xué)的應(yīng)用研究[J].長江叢刊，2017（14）.

[5]徐倩.探析思維導(dǎo)圖在高職英語閱讀中的輔助作用[J].校園英語（上旬），2017（7）.

[6]謝秀娟.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于大學(xué)英語詞匯教學(xué)的實(shí)證研究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）.

【作者簡介】

陳午祎，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，碩士，講師。大學(xué)英語教學(xué)。