幼兒園音樂集體教學活動設計的內容分析及實踐反思

王小慧

摘 要：音樂教育一直以其獨有的藝術魅力在幼兒教育中起著重要的作用。處于成長初期的幼兒對于音樂的敏感度與生俱來，在聽到節奏歡快或者優美動聽的音樂時幼兒會自動跟隨節奏進行搖擺，體現了幼兒在音樂領域的潛力。因此，針對幼兒階段的音樂教育要尤為重視，根據幼兒園音樂集體教學活動進行科學合理的內容設計，結合幼兒學習的特點，合理分析教學模式，對幼兒音樂集體教學活動進行總結，以期為相關從業人員提供一些參考。

關鍵詞：幼兒園;音樂教育;活動設計;分析與實踐

1 幼兒園音樂教學活動的發展現狀

在幼兒園時期接受的教育，其質量直接作用與未來兒童時期的學習能力。尤其是針對幼兒園階段的藝術教育工作，對幼兒的想象力和創造力有著極為重要的影響，直接作用與幼兒對于藝術的理解力和欣賞能力。然而，就當前幼兒園音樂教學開展的實際情況來看，在教學內容上，教師的主觀審美過多的干預到了學生學習的知識中，造成音樂知識內容狹隘，促使學生在學習的過程中處于被動，而圍繞教師為主體的單方面教學，將音樂知識強加于學生的教育模式，無疑制約了幼兒身上的音樂天賦和音樂創造能力。所以，對于幼兒園音樂集體教學活動的開展，要從各個方面和角度進行全面型的改革和提升，由此才能夠讓處于幼兒階段的學生通過音樂的學習來培養他們的藝術素養，激發幼兒的感悟能力，提升對藝術的審美能力，使幼兒情感更為豐富。

2 音樂集體教學對幼兒產生的影響

2.1 激發幼兒學習的主動性

在幼兒階段的音樂教學，要以幼兒心理特征為前提，在音樂集體課中融入游戲和表演的形式進行。在整個課程中，教師要積極鼓勵幼兒們參與到音樂活動中來，授課的音樂一定要選擇生動活潑富有表演性的音樂內容，借此讓每一參與課程的幼兒都能夠展現自己。其中要特別關注的就是，那些性格懦弱膽小的幼兒，要積極營造出輕松愉快的課堂氛圍，促使幼兒可以快速融入集體音樂教學活動中來，引導幼兒重塑性格，促使他們建立強大的自信心和豁達的態度。

2.2 促進幼兒品德，智力的發展

幼兒階段的音樂教育必須要在輕松活潑的環境中進行。良好的教學氛圍可以潛移默化的影響幼兒的情緒和心理，讓幼兒充分體會音樂的魅力。于此同時，在幼兒階段的音樂教育中益智類內容要一并融合其中，唯有如此才能夠讓幼兒在音樂的引領下啟迪思維，發展其潛在能力，培養出具有創造力的思維。有數據證明，音樂中的節奏、旋律和速度等音樂元素可以有效刺激幼兒的感知能力，使他們及早的接觸到了關于時間等邏輯思維，為日后的成長打下了堅實的基礎。

3 幼兒園音樂集體教學活動內容的建議

3.1 多媒體技術的應用

音樂是一種刺激人們聽力感官的藝術形式，其需要聆聽者富有豐富的內在思想，才能夠讓聽到的音符具象化。因此，在幼兒階段的音樂教育中，由于幼兒的低齡化，其掌握的思維能力不足，單獨欣賞音樂就讓幼兒產生具象聯想是不可能的。在開展教學活動時，教師應該運用多種授課手段，將視覺與聽覺的體驗有機的結合到一起，讓幼兒更為直觀的欣賞音樂，理解音樂。以音樂《卡門序曲》為例，在引導孩子欣賞的時候要將樂曲中斗牛士威風的形象呈現在孩子們的眼前。授課前應該整理好關于卡門音樂的背景資料，如西班牙斗牛士的相關畫面，用以加深幼兒對于音樂內容的理解，了解其背景。將斗牛場面與音樂有機的結合到一起，激發學生的欣賞熱情，讓學生跟隨影像資料和音樂節奏進行模仿，讓學生從生動的畫面中了解音樂的思想內容，感受音樂中的情感表達。

3.2 音樂教育活動多樣化

在設計集體音樂課程時，教師應該多以游戲性為主要的教學手段，讓幼兒喜歡音樂學習。在集體課中要將歌曲、舞蹈表演、律動訓練等內容融合到日常的教學內容中，在這些有趣的內容中加入唱、玩、敲、動等訓練技巧，引導幼兒參與到音樂實踐活動中來，讓學生在愉快的活動中獲取知識。在音樂集體課的設計中，教師可以將身體律動與音樂相融合，在進行音樂欣賞的環節，組織幼兒進行拍手、聳肩等音樂律動來表現音樂情感，引發學生音樂興趣。也可以融入打擊樂的教學內容，讓幼兒直觀的了解到音節和節拍，以打擊伴奏的方式，讓幼兒邊演唱邊進行，在豐富多樣的音樂課程中，鼓勵幼兒自主參與其中，開發其自身的潛在能力。

3.3 音樂教學活動直觀化

在幼兒教學中，采取有效直觀的方式，便于幼兒良好的開展音樂學習。比如在《柳樹姑娘》的歌唱課程中，教師可以根據歌詞中對柳樹形象的說明準備相關的連環畫，課程中先讓小朋友看連環畫，以此讓他們集中注意力，再播放歌曲，讓幼兒可以結合圖畫記住歌曲中的歌詞，這樣避免學習中造成的枯燥。針對這首三拍子寄走的歌曲，讓小朋友感受歌曲中的強弱的節奏特征，在連環畫中以圖畫的形式表現出來，形象的體現節奏的變化。一邊讓孩子們觀看圖畫，一邊引領他們用手打節拍，根據圖畫的指示，讓小朋友清晰的掌握強弱拍的變化。將音樂與美術有機的結合到一起，不僅生動了課程，而且讓學生輕易地獲取了音樂知識。

4 結語

綜上所述，在幼兒階段開展音樂教育活動，是整體教育中不可或缺的重要組成部分，是影響學生日后各項能力發展的重要基石。通過形象生動有趣的音樂集體教育活動，有效培養了幼兒的審美能力，創新能力，也開發了其自身的音樂潛能，只要將課程內容構建在科學合理的教學手段之上，以幼兒為主體開展音樂集體教育活動，必將會讓幼兒喜歡音樂，熱愛音樂，實現德智體的全面發展。

參考文獻：

[1] 劉昆.幼兒園教師的兒童行為觀察與支持素養的提升研究[D].華東師范大學，2018.

[2] 丁瑤琪.幼兒園大班歌唱活動游戲化研究[D].黔南民族師范學院，2019.