思維導圖在初中英語教學中的作用分析及實踐應用

陳小月

摘 要：近幾年隨著我國社會經濟的高速發展，我國的教育教學也隨之不斷進步，作為高考升學考試必考的主科目之一，越來越多的人注重初中英語的課程教學，我國新課程改革的推行更是要求學生能夠發散自己的思維去深入理解英語課堂中學習的每個單詞、每一個詞匯以及每一句話。思維導圖作為創新型的一種教學方模式，由于其具備比較深的實踐意義與理論基礎，現在在各個英語課堂教學中被教師所重視和運用。因此，本文首先闡述了思維導圖的內涵還有概念，再對思維導圖在初中英語課堂教學中的作用與意義進行分析，并且提出了幾點思維導圖在初中英語教學中的實踐應用。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;作用分析及實踐應用

思維導圖中處于核心位置的是主題，再在每個分支上放關鍵詞作為主干來發散到四周，思維導圖通過線條與文字來將每一個單詞、每一個詞匯以及每一句話的結構以及層次充分體現出來。在初中英語課程中，教師使用思維導圖可以讓學生更好的去預習、復習并且記憶英語知識，而且利用思維導圖的過程中英語教師還可以使得自己記憶的知識增加，有利于其進行獨立思考。

1 思維導圖的概念及內涵

將人的邏輯思維通過圖像的形式呈現出來是思維導圖教學模式的一大主要特性，在圖像的最中央清晰的顯示出最需要注意的焦點，中央下的分支顯示主題來發散開。思維導圖大都是樹形結構，這可以更好的把人們的思維過程有組織的顯示出來，將人們左腦和右腦充分調動起來，讓人們在想象和邏輯、藝術和科學之間可以得到平衡發展。

2 分析思維導圖在初中英語教學中的意義和作用

思維導圖在初中英語閱讀課程教學中具有十分廣泛的應用范圍，可以在自主學習、閱讀理解、詞匯教學以及預習和復習中應用。并且主要是由初中英語老師來啟發、引導學生思考，發散思維。現今隨著我國新課程改革的不斷深入，對于初中英語課堂教學也提出了更高的要求，老師除了基礎的傳授學生英語單詞、詞匯語法外，還要求初中英語教師的課堂教學要以學生為核心來開展，而教師也要不斷對教學過程和手段進行創新，幫助學生發散課堂思維，將其學習英語的積極性和學習興趣激發出來，讓學生可以主動去思考英語相關的問題同時采用自己所學知識將其解決。初中英語課堂的教學主要是英語詞匯、英語句型和單詞、英語閱讀還有英語作文這幾大板塊，而作為初中英語教師往往都是先簡單再復雜，先容易再到難，先學習怎樣說英語再學習怎樣進行英語寫作，先學習單個字母組成的單詞再學習英語句型，學生使用思維導圖可以把所學的英語知識從點到線再到面，最終形成自已的一套英語知識體系。

3 思維導圖在初中英語教學中的實踐應用

3.1 初中英語詞匯教學中思維導圖的運用

學生要想學習英語，前提基礎是學好英語詞匯，提升自身對英語詞匯的記憶與理解。初中英語老師在實際的課堂教學中利用思維導圖可以以更加形象、直觀的方式將有關聯的英語詞匯兩者之間的關系顯示出來，例如：單詞care的意思是顧慮、照顧和關心，這是名詞與動詞，而在care后面加個ful變成careful就變成了形容詞，并且思維導圖具有較為強的歸納能力，引導學生將動詞、名詞、形容詞等英語詞匯進行歸納，進而加強學生掌握與理解所學習的英語單詞。可以說通過運用思維導圖教師可以在教學中，幫助學生在聯想中加深理解以及記憶英語詞匯。

3.2 初中英語語法教學中思維導圖的運用

在實際課堂中進行語法教學時，英語教師可以引導學生以英語公式為中心來將其的主語、定語、補語、謂語、賓語等等更換掉，通過課堂舉例的方式讓學生發散思維，例如：教師來教I dont know的時候，教師先舉例I dont? know what I can do.然后讓學生將其的主語、定語、補語、謂語、賓語等等更換掉，可以把I換成She/He，也可以把what I can do換成who she is，不斷在實例中讓學生將思維發散。教師要想更好的把實際課堂教學中的重點英語知識內容關聯起來以便學生進行記憶和理解，使用思維導圖來展示英語語法等公式會更為有效。

3.3 初中英語寫作教學中思維導圖的運用

思維導圖在初中的英語寫作教學中也起著重要的輔助作用，在寫作教學中初中英語教師融入思維導圖方式可以更好的引導學生構建以及整理好將英語文章的思路和寫作框架，首先初中生要對寫作的要求先閱讀一遍，從中將文章寫作的主題找出來，再以寫作主題為核心將思維導圖制作出來。初中英語教師在實際的教學過程中，首先引導學生寫出簡略的思維導圖框架圖，讓學生明白文章需要先寫什么內容再寫什么內容，需要用到哪些難點和重點的單詞以及句型。最后要引導學生串聯好思維導圖中的內容，最終形成一篇英語作文。

4 結束語

綜上所述，初中英語教學中思維導圖起著十分重要的作用，作為初中英語教師，首先必須重視思維導圖的應用，同時熟練的掌握思維導圖的制作方法，這樣教師在實際教學中，就可以通過思維導圖來提高學生學習英語的積極性，加深學生對所學內容的理解。幫助學生建立新舊知識之間的聯系，構建出英語知識網絡，提高學生的創新思維，幫助學生快速、高效的掌握英語知識。

參考文獻：

[1] 沈雪英.思維導圖在初中英語教學中的作用分析及實踐應用[J].新課程·下旬，2017，（7）：68.

[2] 鄭莎.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].湖北：華中師范大學，2016.

[3] 陳宏.思維導圖在初中英語詞匯課堂 教學中的實踐運用[J].瘋狂英語（教學版），2016，（10）：56-57.

[4] 胡淑娣.思維導圖在初中英語教學中的應用[J].教師博覽（科研版），2019，9（8）：38-39.