關(guān)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效方法分析

趙亮

摘要：數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)階段如何實(shí)行有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是十分重要的。本文從寓教于樂、日常訓(xùn)練、多樣化練習(xí)以及口算能力的培養(yǎng)四個角度展開分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;方法

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算主要涉及到加減乘除四則運(yùn)算，對于小學(xué)生來說，掌握小學(xué)階段的四則運(yùn)算法則并不是太難。但在教學(xué)過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)因粗心或是不良的計算習(xí)慣導(dǎo)致計算出現(xiàn)差錯，教師需要能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，有效建立“數(shù)感”，提升數(shù)學(xué)計算能力。

一、通過寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，數(shù)學(xué)計算較為程序化，對于部分學(xué)生來說可能會覺得枯燥，因此想要有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平，就必須要通過寓教于樂的方法，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的興趣。首先可以在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活貼近的情景，或者以學(xué)生感興趣的小故事為背景展開教學(xué)，例如：在五年級上冊《小數(shù)乘法》一節(jié)課時，教師可以有意將學(xué)生可能出現(xiàn)的常見錯誤以“小馬虎”計算時所犯的錯為故事背景，讓學(xué)生找出其中的錯誤，并觀察自己是否犯了同樣的錯誤，既能夠讓學(xué)生避免計算常見錯誤，又能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在日常教學(xué)中可以穿插介紹古今中外眾多數(shù)學(xué)家的故事，比如：陳景潤、華羅庚等，以此來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，教師可以通過“游戲教學(xué)”的方式展開數(shù)學(xué)計算教學(xué)，將計算題展現(xiàn)在投影屏幕或黑板上，將學(xué)生分組搶答競賽，活躍課堂氣氛的同時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平。通過以上各類寓教于樂的方法，能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生激發(fā)對于數(shù)學(xué)計算的興趣，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)計算能力。

二、利用日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)主要涉及到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)算法則或方法時本質(zhì)上是不難的，但學(xué)生很可能因?yàn)檎莆盏牟粔蚶喂蹋瑪?shù)學(xué)計算習(xí)慣較差的原因在實(shí)際計算過程中出現(xiàn)各類差錯。因此利用日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是十分重要的，要使學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣第一步需要幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，讓學(xué)生在每次做題過程中能夠先將題目的要求和已知條件深刻理解再進(jìn)行下一步計算;第二，需要提醒學(xué)生在題目、數(shù)字、符合的抄寫過程中注意校對，避免遺漏，在計算過程中要時刻保持細(xì)心，嚴(yán)格按照計算步驟計算，在未熟練掌握的情況下不要跳步;第三，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，在每次計算結(jié)束都進(jìn)行驗(yàn)算，認(rèn)真檢查計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。除此之外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在解題過程中擁有創(chuàng)新意識，運(yùn)用自己的聰明才智找出各類不同解法。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)離不開日常訓(xùn)練，學(xué)生只有通過長期的正確訓(xùn)練才能夠逐步擁有良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，減少在計算過程中出現(xiàn)錯誤的次數(shù)，提高數(shù)學(xué)計算水平。

三、設(shè)計多樣化練習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，設(shè)計適合學(xué)生的多樣化練習(xí)對于有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力具有重要作用。練習(xí)設(shè)計首先要有針對性，例如在五年級上冊《小數(shù)除法》的教學(xué)過程中，針對學(xué)生的常見錯誤，教師可以設(shè)置三道典型的改錯題，第一題錯例：8.4÷7=12，本題出現(xiàn)的錯誤是點(diǎn)錯商的小數(shù)點(diǎn)的位置;第二題錯例：0.588÷0.49=588÷49，本題出現(xiàn)的錯誤是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動位數(shù)不同;第三題錯例：6.21÷0.03=2.7，本題出現(xiàn)的錯誤是商中間有零的除法遺漏了0。通過練習(xí)設(shè)計的針對性幫助學(xué)生逐步掌握計算技巧，避免出現(xiàn)類似常見錯誤。練習(xí)設(shè)計其次還需要層次性，教師在練習(xí)的設(shè)計過程中要從簡單到復(fù)雜，要注意避免一開始就布置過于復(fù)雜的題目，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)喪失信心，當(dāng)然在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)后也需要適當(dāng)提升練習(xí)難度，幫助學(xué)生更加牢固的掌握數(shù)學(xué)計算方法。練習(xí)設(shè)計還需要有思考性，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會如何計算，還要促進(jìn)學(xué)生積極思考，避免將計算練習(xí)變成程序化的活動，在練習(xí)過程中可以將計算與應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際的生活背景下，以計算為工具解決相關(guān)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，多樣化練習(xí)的設(shè)計對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力具有重大意義。

四、重視口算能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生有效建立“數(shù)感”

口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)內(nèi)容的重要部分之一，教師在對學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的過程中，可以在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步編制相關(guān)口算題目，幫助學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，同時要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用常用的口算規(guī)律和運(yùn)算法則，逐步提升口算能力，以此幫助學(xué)生有效建立“數(shù)感”。此外，估算能力的培養(yǎng)也能夠有效幫助學(xué)生建立“數(shù)感”，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在解題過程中說出他們估計的結(jié)果，并說明估算時的理由，緊接著可以讓學(xué)生再通過口算或筆算進(jìn)一步驗(yàn)證估算的結(jié)果。相比較于其他計算能力，口算能力或許是學(xué)生未來生活中運(yùn)用到最多的能力，因此在小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，教師必須要重視學(xué)生的口算能力培養(yǎng)，可以利用課余時間對學(xué)生的口算能力進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，邀請家長參與到學(xué)生的口算能力訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)家長在日常生活的實(shí)際問題中幫助學(xué)生進(jìn)行口算能力的鍛煉，讓學(xué)生在口算訓(xùn)練過程中有效建立“數(shù)感”，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作看似簡單，但實(shí)際上是一項(xiàng)需要教師有足夠耐心花費(fèi)時間精力的教學(xué)工作，同時由于數(shù)學(xué)計算能力對學(xué)生未來發(fā)展十分重要。因此，就必須要求教師能夠采用多樣化的教學(xué)方式，并且要做好示范工作，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也要嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生在言傳身教中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝碧瑾.發(fā)散性思維在小學(xué)計算教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（11）：68-69.

[2]林曉敏，姚鐵龍.用互聯(lián)網(wǎng)思維設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)計算課的教學(xué)策略——以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”為例[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（04）：43-46.

[3]藍(lán)藝明.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)化路徑[J].教育科學(xué)論壇，2020（10）：40-42.

[4]沈天者.解析心理因素在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級計算教學(xué)中的影響[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（07）：102.