民族地區(qū)小學階段非物質文化遺產(chǎn)進校園現(xiàn)狀調查與分析（合作市為例）

陳麗

摘要：甘南州合作地區(qū)的師生對于剪紙的淺顯理解和好多的不知道，在甘南藏族地區(qū)很有必要進行剪紙這一中國古老的民間藝術進行宣傳、傳承和推廣。傳承和發(fā)展剪紙藝術，豐富美術課堂的教學內(nèi)容，讓更多學生認識、掌握剪紙藝術，成了小學美術教育教學中的一個重要的課題，從而真正很好地發(fā)展藏區(qū)剪紙民間藝術文化這個課題，更好的關注學生的心靈感受和學習體驗，引領學生真心實意地融入學習剪紙的全過程，將剪紙列入甘南藏區(qū)各學校校本課程非常有必要。

關鍵詞：民族地區(qū);小學階段;非物質文化遺產(chǎn);進校園;現(xiàn)狀調查;分析

剪紙，是中國古老的民間藝術，是用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融于各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分，以其獨特的形象和造型，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大人民群眾對美好生活的向往。

隨著社會的進步，現(xiàn)代文化的沖擊，許多曾經(jīng)輝煌的民間藝術品種逐漸沉寂，剪紙就是其中之一。剪紙這種古老的民間藝術，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，是我國的非物質文化遺產(chǎn)，需要我們積極地繼承和發(fā)揚。繼承和發(fā)揚我國民間剪紙藝術文化，這一重任就落在了我們青少年的肩上。剪紙藝術的傳承，青少年從自己動手動腦的剪紙過程當中體會到生活的樂趣，更加熱愛生活的同時提高審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生對美好生活的向往和對美的追求。

一、剪紙在藏區(qū)學校的現(xiàn)狀調查

我工作和生活的地方在高原藏區(qū)，甘肅省甘南藏族自治州合作市，我從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)第14年，在我剛參加工作之初，在我們使用的人教版美術課本中有剪紙課例，在美術課堂上和同學們互動交流的時候他們一臉的茫然，說不知道什么是剪紙？也不知道怎么去剪？單從字面意思看，剪紙是要用到剪刀和紙，更不知道剪紙的時候除了要用到剪刀和紙，還可以用到其他的剪刻工具，比如刻刀和墊板，還有其他種類的紙張。在2008年的一次全州師生書畫展上，我?guī)е业膶W生們的幾副剪紙作品參加了書畫展，但在展廳里我聽到了其他學校來參觀的學生和家長們質疑的聲音：“這種是手工，不屬于美術類，這種手工也能參展？”通過和質疑的學生和家長的交流溝通，他們說，他們不知道甘南藏區(qū)還有人在搞剪紙，他們說剪紙很漂亮，他們也很喜歡，但是他們不會制作。畫展結束后，我陷入了沉思：這么漂亮的非遺剪紙在藏區(qū)怎么會沒人知道呢？我一定要把非遺剪紙文化在甘南藏區(qū)做好宣傳做好推廣與傳承。在2016年春天，我去甘南州合作市草原上的牧區(qū)學校里支教，牧區(qū)的藏族孩子們在我問起他們知不知道剪紙和窗花？他們還是一臉的茫然，說不知道。被高原上的太陽和大風吹曬得發(fā)紅發(fā)黑的臉蛋，抬著頭充滿好奇的跟我問這問那。經(jīng)過引導，他們說他們只是從電視里看到過漢族過年的時候窗戶玻璃上貼的窗花，至于其他生活場景的剪紙圖案他們壓根兒就沒見過，更不知道剪紙除了窗玻璃上貼的窗花還可以有其他的剪紙形式的圖案。作為一個專業(yè)的美術老師，平時在教學中經(jīng)常進行各學校之間的美術公開課交流，在課余，我也跟本學校的學生進行了交流溝通，他們告訴我，他們也不知道更深層次的剪紙，只知道過年的時候窗玻璃上貼的幾乎每年都一樣的窗花。

對于甘南州合作地區(qū)的師生對于剪紙的淺顯理解和好多的不知道，我覺著在甘南藏族地區(qū)很有必要進行剪紙這一中國古老的民間藝術進行宣傳、傳承和推廣。近年來，我校一直致力于剪紙藝術的傳承與推廣，從2008年開始，十余年的堅持，我校不僅有了大量的剪紙自身的積淀，也與不少學校開展過剪紙交流，為我們合作地區(qū)的師生認識剪紙，開展剪紙教學活動，開展傳承教學活動和學習研究剪紙?zhí)峁┝藰O大的便利。隨著現(xiàn)代電腦技術的發(fā)展，不少人已不重視民間美術，如今的青少年可以說是對漫畫、卡通作品可以如數(shù)家珍，對于自己本民族的傳統(tǒng)藝術卻是一知半解，有些孩子們竟然不知道。改變這種狀況，是現(xiàn)代美術教育教學亟待解決的問題之一。所以，在小學階段的美術教學就必須加強學生對傳統(tǒng)民間美術的認識，使傳統(tǒng)的民間美術得以傳承和發(fā)展。剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術，有著悠久輝煌的歷史，是我國非常寶貴的文化遺產(chǎn)。根據(jù)地域不同，剪紙藝術作品也形成了不同的地域藝術特色，但甘南藏族地區(qū)的藏文化民俗剪紙卻還沒有形成一定的民間剪紙文化特色，這一傳承與推廣的使命就落在了新一代對剪紙有興趣愛好的老師和學生的身上，以及社區(qū)的一些對剪紙藝術熱愛的老百姓身上。

二、剪紙在甘南合作地教學分析

對于學校里的學生來說，剪紙不僅有利于學生大腦的開發(fā)，促進學生的身心健康發(fā)展，而且，小學學習階段重視剪紙的教學，讓學生了解剪紙、學會剪紙、喜歡上剪紙，從而培養(yǎng)孩子們樂意擔當起傳承和發(fā)展剪紙民間藝術的責任感。傳承和發(fā)展剪紙藝術，豐富美術課堂的教學內(nèi)容，讓更多學生認識、掌握剪紙藝術，成了小學美術教育教學中的一個重要的課題，從而真正很好地發(fā)展藏區(qū)剪紙民間藝術文化這個課題，更好的關注學生的心靈感受和學習體驗，引領學生真心實意地融入學習剪紙的全過程，將剪紙列入甘南藏區(qū)各學校校本課程非常有必要。積極開展剪紙教學和創(chuàng)作活動，能使學生全面地了解我國剪紙的輝煌成就，使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，掌握剪刻技法及表現(xiàn)方法，并自由創(chuàng)作。力爭使學生經(jīng)過學習，對剪紙文化有初步的了解，能夠掌握基本的剪紙技能技巧并能進行簡單的創(chuàng)作。同時學會欣賞剪紙，掌握剪紙的制作方法，從中體驗到剪紙制作帶來的樂趣。希望有更多的學生學習剪紙相關知識，讓學生在探索學習中認識剪紙的意義和價值，了解我國這一自成體系的傳統(tǒng)文化精髓，豐厚民族素養(yǎng)，享受剪紙的過程給我們帶來的快樂，同時讓剪紙藝術得以繼續(xù)傳承并發(fā)揚光大，培養(yǎng)剪紙學習的興趣。為了保持學生對剪紙的學習興趣，教師應結合生活實際，多收集資料，向學生展示剪紙在生活中的運用，讓學生體會剪紙的趣味性;多組織學生觀看網(wǎng)絡優(yōu)秀剪紙作品，了解剪紙藝術在民俗文化中的地位與作用，知道剪紙的輝煌歷史以及在國際上的影響力，讓學生對中華剪紙產(chǎn)生深深的喜愛之情。平時注重剪紙學法的引導，對學生的點滴進步及時給予大力的表揚，引導學生用剪出來的各種剪紙作品裝飾自己的學習用品、生活用品及美化環(huán)境，讓學生在學習中既動手、又動腦，以成功感取代倦怠感，從而對剪紙產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。

注：本文系2019年度合作市教育科學規(guī)劃課題《非遺進校園背景下剪紙藝術在民族地區(qū)小學教育實踐中傳承與創(chuàng)新的策略研究》研究成果，課題立項號：HZS[2019]10）